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北师大版一年级数学上册五单元教案 (北师大版一年级上册)
 第五单元教学目标

1、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

单元教学建议:

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排:

4-5课时。

题 目 前后 备课人 丁香香

教 学

目 标

1、借助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教 学

重 难 点

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教 学

准 备 挂图、小黑板。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、创设情景,揭示课题

  师:这只小动物叫机灵狗,今天它准备去动物园看运动会呢!它来到动物园门口,咦,它看到了小动物们正在排队买票呢!

  师:谁排在最前面呢?(小猫)那小猫的后面是谁呢?小马的前面是小猫,小马的后面是青蛙。现在谁能用前面和后面说一句话呢?(说法多样应鼓励学生多说,例:小马的后面是小狗,小鹿在小狗的后面,也在小马的后面。) 

  师:同学们说得可真好,今天我们就来学习"前后"。揭示课题。全班同学跟着老师把课题读一下。

  现在机灵狗也来排队,它现在排在那儿?(第5,还可以怎么说?)机灵狗的前面都有谁?小马的后面有谁?现在谁能用前后提不同的问题呢?提问的小朋友自己请一个小朋友回答。

  二、通过对主体图的说一说、填一填感知前后的位置

  1、看跑步图说一说。

  师:好了,运动会马上就要开始了,跑道上的小动物们已经排好队了,它们是:小狗,小兔,大公鸡,大象和乌龟。现在请小组四人以前后为主题提问题,1号提2号答,2号提3号答……提完的小组马上坐好,等一下老师就请表现好的小组来示范提问题?(鼓励,表扬)哪一组愿意上来示范一下?

  在教学赛跑图时,我让学生以"前后"为主题提出数学问题,让学生之间自己提问题自己解决,掌握知识在课堂上一展风采,大家各抒已见,互相借鉴,互为补充,这样不仅调动和激发了学生学习的主动性,而且提高了学生独立获取知识的能力。在学习中,学生能敏锐地发现问题,大胆提出问题,这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现,我都满腔热情加以扶持和鼓励。

  2、看赛车图填一填。

师:小朋友们,听说赛车场上的比赛可激烈了,我们现在就到那儿去看看好吗?赛车场上,小汽车你追我赶,1号车现在排第几名?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?同学们说得可真不错,这些问题在我们课本的P56,现在请同学们轻轻地打开课本,(停顿)拿起铅笔,试着填一填。教师一句一句地念,现在我们一起来看屏幕上的答案,一题一题地对,全部答对的同学请举手。真不错,现在把笔放下,把课本轻轻地合上。

  巧设教学过程,创设了儿童喜闻乐见的问题情境:机灵狗买票参加运动会--观看小动物的跑步、赛比赛车--游动物家园等。这些情境的创设,贴近儿童的生活,激起了学生的求知欲望,个个跃跃欲试,上课时干劲十足。

  三、体会位置的相对性,加强对前后的理解

  同学们不仅说得好,做得也很不错。小动物们准备约我们一起去动物家园玩,大家愿意吗?好,车开过来了。现在汽车停在谁的家?如果我们去小马的家还有几站?现在汽车从小鹿家出发,下一站是谁的家?那谁知道小鹿家的前一站是谁的家?习惯上我们把开过的那一站叫做前一站,把要达到的那一站叫下一站,或者叫做后一站。如果老师把车头调转一下,现在汽车的下一站变成了?前一站变成了?这说明了方位不同,前和后也就不同。像老师这样坐,我的前是,后是?我换个方向坐,我的前和后也就发生了变化。不信大家自己试一试。现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向,边转边说:我这样坐,我的前和后是?我这样坐,我的前和后又是? 

  师小结:我们坐的位置不同,座位的前和后也就不同。同样看物体的时候从不同的方位看,样子也就不一样,老师这里给大家带来了一辆小汽车,我从不同的方位给小汽车拍了三张照片,现在请小朋友们认真观察,想一想哪号照片是从赛车的前面拍的,哪号照片是从赛车的后面拍的?你是怎么判断的?

  四、解决问题,增强应用的意识

  1、小动物们听大家讲前后讲得太好,他们呀也很喜欢,现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面,让我们也来参与小动物们的活动吧!(老师发给每个同学头饰,请各组的小组长上台领头饰,然后按顺序发给组员,拿到头饰请马上戴好,坐好来,准备排队。)表扬。请小动物们按老师的要求排队,老师说到哪只动物,就请哪只动物出来排队。哪一组排得好,待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。乌龟慢慢地爬出来了,现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置,脸朝这个方向。很好,小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面,大象排到了乌龟的后面。小公鸡急着参与大家的活动,排到了兔子的后面和乌龟的前面,小狗排到了队伍的最前面,小熊排到了队伍的最后面。现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是?我的后面是?(表扬)同学们真棒,现在请同学们回到自己的座位上。(在让学生体会位置的相对性时,还是让学生以小组为单位按顺序排队,给学生提供了一次思维的训练,也让群体的智慧在这里闪光:小组讨论你们有什么最佳的方法?……在合作交流学习活动中,我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。) 新 课 标 第  一 网

  2、小动物们在大家的帮助下,很快地排好了队,这时,聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题:它发现排在它前面的有4只小动物,在它后面有1只小动物,你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗?你是怎么知道啊?说得很好。屏幕出示:乌龟的前面是……,后面是……。


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  3、师:现在大象的前面有4只动物,如果想让大象的前面只有1只小动物,你们小组讨论想想会有几种方法?小组讨论。现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。哪个小组愿意上台说说你们小组的想法,派一个代表来指挥,并把队伍排一排。其它组看看它们排得对不对?哪一小组还有不同的排法?

  从社会对未来新人的要求看,时代要求我们培养具有创新精神的一代新人,使学生学会学习,学会发展,学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。教师在教学中要注意拓展学生思维的空间,提供思维发散的可能性。

  五、课堂总结

  今天这一节课,同学们不仅学会前后,还懂得应用,排起队来又快又对。你们真棒!

板 书 设 计

前后

修改及补充内容

题 目 上下 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教 学

重 难 点

体验上下的位置关系。

教 学

准 备 主题图、有关学具、剪刀 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一  创设情景、激趣感悟、主动建构

活动1:找礼物

1.利用多媒体,创设情景,激发兴趣。

创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景,淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。

(课件)动画演示介绍梦幻七巧板,使大家都觉得这个礼物太棒了,连自己都想得到。激发后面的学习动力

师:这个礼物很棒吧?可是好礼物不是这么容易得到的!淘气必须动脑筋才能找到礼物!你们愿意帮助淘气吗?

2.重点难点,主动建构。

淘气到柜子里分7次找出自己的礼物,学习新课,突破难点:

奥特曼 猫

闹钟 小车

书 飞艇

军舰 飞机

柜子中的物品分布图

(课件)展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。

淘气:七巧板在哪里呢?

爸爸:七巧板分别放在7个不同的物品下面,我会提示你这7个物品的位置,你找对了一个物品,就能得到其中一块七巧板。

师:小朋友们能帮助淘气找到礼物吗?现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸,请你认真听淘气爸爸的提示,把你找到的物品用一个圈圈起来,老师请一个小朋友上来圈。

7句提示语是:Xkb1.com

1、它在小车上面,不是奥特曼哟

2、它在飞艇下面,不是军舰哟

3、它在下面

4、它在奥特曼下面,书的上面

5、它在小车和飞机中间

6、它在猫下面,飞艇上面

7、它在闹钟下面,军舰上面

(孩子根据提示语中的1、2句找出物品,在不知不觉中初步感知上下位置关系。)

(第3句 “它在下面”的提示,跟上面两句都不一样,小朋友不知从何下手。有的孩子议论纷纷,有的抬起头,用迷茫的眼神望着我。孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。他们便自然发问。)

生:它在什么下面?

师:我也不知道它在什么下面呀,我们能帮助淘气找到这样物品吗?(学生摇着头表示不能找到。)

师:如果我们要帮助淘气找到物品,该怎么办?

生:(抢着回答)让淘气的爸爸告诉我们,这个物品到底在什么下面!

(学生体会到了:要说清楚一个物体的位置,必须先找到参照物。)

师:那我们就来听一听,淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面!

(课件播放提示语)淘气爸爸:它在书的下面。

生:很找出第三个物品军舰。(得到第3块七巧板,生露出愉快的笑容)

(紧接着,学生根据第四句提示语找出闹钟。正在学生高兴得到第四块七巧板的时候,老师突然发出疑问)

师:为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面,又可以说它在书上面呢?

(有了前面参照物的铺垫,对这个问题学生心中有了或多或少的想法,便开始分小组热闹的讨论起来)

生得出:说它在下面,是跟花瓶比;说它在上面,是跟书比。

(后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后,进一步感悟“上下”的相对性。)

(小朋友们圈对一个物品,屏幕上会飞出一块七巧板。全部凑齐以后,七巧板会完整的展现在孩子眼前,生日快乐的音乐响起,孩子倍感自豪。)

师:小朋友,你们真能干,帮助淘气得到了心爱的生日礼物,听,他感谢你们呢!(播放淘气声:谢谢你们!)

二  经历活动、解决问题、主动发展

活动2:找食物:

(课件)淘气找到了心爱的礼物,开开心心的睡着了,他正期待他生日的到来。第二天,小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。他们玩了一会就到了中午,淘气妈妈说:“小朋友们,动动脑筋,自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我会提示你们这些食物在哪里。”

A找出指定食物,巩固新知:

师:大家看(展示冰箱与小朋友找食物的情景),有些小朋友不会找,我们来帮助他们一起找,好不好?每个人都拿出自己手中的冰箱图,认真听淘气妈妈的提示,把找到的食物,用圈圈起来。老师请一个孩子到展示平台上圈。(课件同步对答案。)

瘦肉 烤鸭 烤鸡

牛奶 鸡蛋 汉堡

番茄 胡萝卜 白菜

草莓 苹果 梨

生日蛋糕

冰箱里的食物分布图

淘气妈妈的6句提示语是:

1、它在汉堡上面 ,但不是烤鸭,也不是瘦肉

2、它在牛奶下面,草莓上面 

3、它在草莓和梨的中间 

4、它在番茄和白菜中间

5、它在最下面 

6、它在汉堡下面,梨的上面

B 自主选择、充分发挥:

师:你们真了不起,让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。你们喜欢吃什么?你能说出它的位置让大家都知道吗?说对了,会得到奖励哟。(生说对一样食物,屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子)

生1:我喜欢喝牛奶。它在瘦肉下面,番茄上面。

师:他说对了吗?

生:对了!

师:好,奖励你一大瓶牛奶!(全屏展示动画牛奶)

生2:我喜欢吃梨。它在白菜下面,苹果右面。

生3:我喜欢吃草莓。它在第4行的最左边。

……

(这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程,他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来,描述位置的语言还涉及了前后、左右等。学生的兴趣越来越高昂,他们发现原来说出食物的位置并不困难,运用自己喜欢的方式表达,说对就能得到奖励。)

活动3:做游戏

A 摸一摸:

(课件)孩子们吃完饭,笑笑就提议做个游戏,叫摸一摸。

笑笑:你们听我的口令,然后快速摸出自己身体的部位。

师:我们也来一起做这个游戏,好不好?老师学着笑笑的样子来发口令,你们来摸。看谁摸得又快又准。

师:它在眼睛下面,嘴巴上面。

生:有的摸鼻子,有的摸耳朵。

师:我看到大部分孩子摸的鼻子,还有几个小朋友摸的耳朵。摸鼻子对了,摸耳朵对不对呢?

生:对!耳朵也是在眼睛下面,嘴巴上面。不过鼻子在前面,耳朵在旁边。

师:谁愿意来说说,他回答得怎么样?

生:他回答得很好,说得很清楚,我同意他的说法。


展开余文
(先是师生玩,然后生生在小组里玩,大家轮换发口令。学生玩得很开心,他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。老师参与到学生的活动中,了解孩子的表达与动作是否能统一。)

B 摆一摆:

师:看着小朋友们刚才玩游戏这么开心,我们再玩一个游戏怎么样?这个游戏的名字叫:我说你摆。听老师的口令,把桌子上的东西摆到正确的位置上。

师:把铅笔放到文具盒的上面

生:摆放物品。

师生做2次以后,在小组里做游戏。大家轮流发口令,其余人摆放。老师参与到学生活动中。学生通过摆放,在锻炼动手能力的同时,进一步建立形象的空间观念。

活动4:答趣题

(课件)展现笑笑,她说:小朋友们,我有2个有趣的问题想问问你们,答对了有奖励哟!

(展示题目A,笑笑朗读)小兰家在5层,我家在小兰家上面一层,小红家在小兰家下面一层,我在几层?小红在几层?

师:请小朋友们先独立思考一下,然后在小组里说说自己的想法。

生:独立思考后在小组里讨论起来。

师:大家想好了吗?

生:小兰家在5楼,笑笑家在小兰家上面一层,就是6楼;小红家在小兰家下面一层,就是4楼。

师:跟他的想法差不多的小朋友举手。我们看看笑笑姐姐怎么说的。

(课件)笑笑:你们真聪明,奖励你们一个小苹果!

(展示题目A,笑笑朗读)我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。但我想起了他的提示:我住在小莹楼上,小莹住在小刚楼上,小刚住2楼,我住几楼呢?

师生教学程序同上。

三  面向生活、升华提高、感受数学无处不在

(课件)淘气的朋友走了以后,淘气躺在床上快乐的睡着了。他梦见他来到郊外快乐的玩耍。郊外的情景是:一大片池塘里有青蛙,有荷叶,淘气站在荷叶上。蓝蓝的天空下,一片绿草地,小动物在草地上快乐的玩耍。不远处有一个小木屋。他自言自语:这里多美呀!我还发现好多上下问题呢!瞧,我在荷叶上面!小朋友,你们能找出更多的上下问题吗?

生1:青蛙在荷叶上。

生2:小兔在草地上。

生3:草坪在蓝天下。

……

淘气:小朋友们。你们真能干,找出这么多的上下问题!原来生活中处处是数学呀。

(让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。)

板 书 设 计

上下

修改及补充内容

题 目 左右 备课人 卓敬敏

教 学

目 标

1.通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.,培养学生的方向感。 能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。

2.培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。

教 学

重 点 正确判断“左右”

教 学

难 点 体会“左右”的相对性

教 学

准 备 多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子 课 时

安 排 1

教 学 过 程

(一)  创设情境              

师:今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧!

(二)  知识探究

   活动一 体验自身左与右

师:刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事?

生:写字,拿筷子……

师:右手的好伙伴是谁呢?

生:是左手.

师:你经常用左手做那些呢?

生:压本子.拿碗……

 师:左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?(要求生边摸边说)

生:左右眼 左右耳 左右脚 左右腿……

师:我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,说明你们真是一个善于观察的好孩子.

师:现在听口令,我们一起来做一个体操游戏::(全体起立,跟着老师边说边做)

小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来,

小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来

小手拍拍,小手拍拍,右手举起来

小手拍拍,小手拍拍,左手举起来

小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖

小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺

小手拍拍,小手拍拍,把手放下来

师:现在我们跟着米老鼠一起来做一做……

    (出示flash,和学生一起在动听的音乐中做一做) 

师:同学们做的真棒!今天我们进一步学习有关“左右”的知识。

(板书:左右)

师:我们一起来读一下这两个字:左右

[ 身体上的左右是最为学生熟知的,在课始通过这个活动,结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解,同时也便于今后的记忆。]

活动二: 找朋友       

1、猜谜找朋友(X)(全班交流)

(1)说出“X”的左边是谁?右边是谁?猜“X”是谁?

(2)说出“X”的左边有A、B、C?右边有E、F、G?猜X

(3)“X”的最左边是A,最右边是B。猜X

[  通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣,培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。初步认识是x 和有xxx的区别。 ]

2、分组交流

找来一组孩子站在讲台上面,并让学生说一说

(1) x的左边是谁?右边是谁?

(2) x的左边有哪些同学?右边有哪些同学?

(3) 从左向右数第几个是谁?从右向左数第几个是谁?

活动三:  摆一摆   (小组合作) 

师:现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则:轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.

师:听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本

[在摆一摆的过程中,引导生逐步体会到同一样物品,其左右的位置是相对的,这主要是由所取参照物而确定。]

活动四:上下楼梯      新 课 标  第一网

师:呀!我把米老鼠给忘了,走,我们去看看他在干什么?(课件展示)

哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走?

师:上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?(小组讨论)

师:让我们来实验一下吧.

(找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?)

如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。

[从孩子们熟知的上下楼梯出发,引发矛盾,体会左右的相对性]

(三) 习题设计       

1、说一说你相邻的同学是谁? (“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。)

[数学回归于生活,这是我们学习的目的,让学生从熟知的座位中找一找左右。]

2、一共有几辆车?(在解题过程中可能有多种方法如:从右向左数或用计算的方法等)

[有了与生活的联系,进一步回到生活中,培养解决实际问题的能力。]

(四) 总结     

师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?

板 书 设 计

左         右

修改及补充内容

题 目 教室 备课人 丁香香

教 学

目 标

1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教 学

重 难 点

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教 学

准 备 仔细观察我们的教室。 课 时

安 排 1

教 学 过 程

一、引入新课

  课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

  每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?

  引导按顺序说。

  说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?

三、巩固练习

1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

学生交流。

3、游戏活动。

(1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?

(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。

  说出位置,自己找。

四、小结。

  通过本课学习,你又学会了什么本领?

板 书 设 计

我们的教室

修改及补充内容

 
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