这样的反思，使我更成熟

漯河市召陵区万金镇袁庄小学   张创业

著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“没有思考，就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，是教师对教育教学行为的思索与重新设计，从而在深刻的剖析，把握自我的同时，不断地去创新和超越自我，使自己的教育艺术日臻完善。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效的进行；教学后的反思，能使教学经验理性化。

在教育教学实践中，有效的反思方式很多，只要加以留心，就能得到很多的启示。我在教育教学实践中有几点认识。首先，写教后记。写教后记，能帮助自己及时的总结教学中的成功之点与不足之处，能使我们较深刻地通过剖析每个细节与案例，更好的扬长避短，快速的提高育人艺术。长期坚持写教后记或教学日记地结果就是不断的丰富了自己的教育教学修养，从而使自己的教学思想日渐深刻，长期不断的对教学的思索，积累和追求，会造就富有教育思想的教育人。日积月累的教学反思，会使自己的教育理念和行为实现飞跃。

第二，在教学研讨中反思。在教学研讨中，会有不同观点地交锋与碰撞，可谓仁者见仁，智者见智，每个参加者往往会从不同的角度对某一问题或授课进行探讨。作为教师要积极参与此项活动，要善于从不同见解中结合自身理解进行反思，毕竟“它山之石，可以攻玉”对照自身地特点来汲取营养，便会不断丰富，完善自己的教学理念，这也是提高自身教育素养的有效途径。

第三，对某一学术见解的反思。现代传媒日益发达，作为教师，要想使自己的教学艺术提高更快，就必须对教育传媒加以留意。如研读教育名家的著作；多方涉猎当代教育刊物与学术著作论点，不断更新教育观念；及时利用好丰富的网络传媒观点。在研读中，不可不加选择地接受，而应根据自身的特点，“不唯书，不唯上，不唯实”地加以反思后吸收，这样才能充实自己的思想库，从而真正使之成为自己的东西。

第四，在听课中反思。教育实践中，经常听公开课我们也常常看到，听课后的人收获很多，往往能点评到位，真正使“行家看门道”，而有的人一节课下来收获很少。我觉得原因之一就是听课之中反思能力的强弱了。如果在听课之中结合授课多设计几个“此时我该怎样讲？”和授课者对照，便会悟出任我之间的差距，从而迅速而深刻地及取他人之长。

著名的特级教师于永正说：“认真地写三年教案未必能成为一个优秀教师；认真地些三年教学札记则一定能成为一个有思想的教师，说不定还能成为一个教育专家来。”更为重要的是，在教改流派纷呈和课改日益深入的今天，更需要我们运用日常反思这一最易与运用，也是最重要的成长平台，不人云亦云，而是根据自身特点去深入地思考教育理念的到位与否，从而较快地扬弃自我，走出自己的特色之路。