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燕子教案设计 (人教版五年级下册)
 1 燕 子教案设计 

学生视角: 

课文优美生动,定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣,更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子; 

教学难点: 

应如何理解“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌,”这句活? 

教师思考: 

燕子是学生都能见到的小动物,但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动,所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法;注意图文对照,找到与文中相对应的燕子,引导学生用自己的语言描述,再与文中的语言比较,体会作者的用词之准确;指 

导学生有感情地朗读.读中感悟作者在表达方法上的独到之处。 

教学重点 

理解课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。 

设计特色: 

读中理解,读中感悟。 

教学时数 : 3 课时 

第一课时 

— . 学生板书课题 

( 激发学生的学习欲望,体验学习主人的自豪感,展示自己优美 

的字迹,体会做教师的骄傲。 ) 

I. 对于课题想提出什么问题 ? 

2. 师生共同梳理提出的问题,梳理后的问题请学生写于板侧。 

( 梳理问题的目的在于帮助学生理清思路,把过于简单的问题去 

掉,把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样,学生自己的问题会激发 

自身的关注,以激起解决问题的欲望。 ) 

3. 交流光于查询到的燕子的资料,为学习课文打好基础。 

(1) 有能力自学生词。认识生字,拼读正确,组词扩词。并提出形近词 

(2) 有能力解决书中不太理解的词语,查找工具书、字典,把不理解的 

词语做出合理的注释,再联系上下文理解。 

(3) 有能力把自已喜欢的句子读好,读得有感情,并体会为什么 

会喜欢它.怎样才能读好它。 

(4) 有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思 

路; 

( 重视学生自学,在有限的时间内,合作解决大量的问题。自学 

要有层次,然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流,相互弥补自 

学中的遗漏,这样的合作,会给学生的思想和思维带来解放。 ) 

2 .汇报报自学所得。按照字、词、句,段的顺序展开汇报.组内 

同学相互补充,其他同学边听边记,适时把自己的想法与学到的知识 

介绍给大家, 

3 .教师评价: 

{ 对于学生的回答一定要给予肯定,找出学习中的闪光点,提出 

思考过程的遗漏之处。) 

l 教师总结学生的学习情况:、 

2 .学生总结自己的学习情况。 

五、课堂练习 

1 .比一比,再组词: 

俊 () 凑 () 谱 () 沾( ) 

竣 () 揍 () 普 () 站( ) 

2 .抄写自己喜欢的句子。 

第二课时 

—、复习回顾 

1 你都能回忆起上节课的哪些内容? 

2 回答上节课我们未能解决的问题.哪些问题可以解决。 

二、领悟作者的表达方法,品味其表现魅力 

1 读第一自然段,说—说写了什么内容。 

2 作者眼中的燕子什么样,可以概括地说,也可以选用自己喜 

欢的表达方式来说。 

{ 学生可以概括,找出描写燕子外形特点的词;也可以画画,简 

单的几笔勾勒,还可以用朗读等自己喜欢的其它方法,以展示学 

生的学习能力。 ) 

3 喜欢这段吗?为什么 ? 

( 经过上个问题的铺垫,自然引起学生对这一段落的注意,也自 

然能体会抓住特点、语言简洁的好处。 ) 

4 ,你还喜欢哪部分,也用自己喜欢的方法来学习。 

(给学生选择的权力和自由鉴赏的空间,体会作者的语言风格 

和表达方法。 ) 

自由结组,第二自然段,拟人的写法写明艳的春天,燕子助春天 

展示生机;第三自然段,写燕子飞翔的姿态、速度等,抓住“掠、一 

转眼、沾、停”等词语,写出燕子的特点;第三自然段,理解最后一 

句话,这一比喻句不仅形似,更表达出作者对于春天的赞美。 

学生的学法也自己选择,可以读、可以画、可以说,从各个角度 

来展示学生的学习过程。 

5 学生汇报。把黑板交给学生,小组可以边讲,边读边展示, 

( 教师要肯定地听,建议地改,指导地读。提倡和鼓励其他的学 

生边听边修改与补充。同时,把学生讲解过程中理解了上一课时未能 

解决的问题擦掉。 ) 

6 .朗读比赛。 

( 欣赏了作者的文章,感受了作者的独特的语盲魅力,就要把这 

些读出来,感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来, 

无疑是积累语言、培养情操的好办法。 ) 

三、总结 

教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容 

四、课堂练习 

仿照句子特点写句子 


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(1) 青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形 

成了光彩夺目的春天。 

(2) 蓝蓝的天空,电杆之间连着几根细线,多么像五线谱啊。 

五、实践活动 

在光彩夺目的春天里,岂能只有小燕子为它带来生机,我相信, 

还有很多小动物也为美妙的春大带来生气,说说你观察到的,再把它 

有条理地说下来。 

板书设计: 

燕 子 

活泼机灵:俊俏轻快 剪刀似的 

飞向柳树 掠过湖面 

赶来迎春:尾尖沾水 荡起波纹 增添生机 演奏赞歌 

飞落电线 谱写乐曲 

1 、训练点 

 《燕子》的第 l 自然段:“一身乌黑光滑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。” 

2 .训练目的 

  学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,训练语言的准确性,并进行迁移,练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 

3 .训练过程 

   (1) 默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的 ?( 羽毛、翅膀、尾巴 ) 

   (2) 听教师读、删减比较。 

   a. 你们发现老师读的与原文有哪些不同 ? 有“ ** ”标出。 

  师读:“一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。” 

   ( 学生标出不同之处;乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的 ) 

   b .读这些词语,说说这些词有什么共同点 ? 分别写出了燕子的什么 ? 

   c .讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好 ? 为什么 ?( 初步体会语言的准确性。 ) 

   (3) 替换比较、巩固练习。 

  学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形,并与原文比较。 ( 进一步体会语言的准确性。 ) 

   (4) 新旧比较,知识迁移。 

   a .把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较: 

 
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