13 麻雀

教学目标：

1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：学习生字；初读课文，整体感知。

教学过程：

（一）按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。

1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如“露（lòu）出”的“露”，有“lù”和“lòu”两种读音。

2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。

3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。

4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（二）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。

1．让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事。教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系。在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事。

2．在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自然段，课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。由此，找出课文的重点段落，划出结构段。

3．在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意。

（三）作业

朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：学习课文第一、二部分。

教学过程：

（一）教师有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。

（二）学习课文第一段。

1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。

2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。

3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。

4．教师可引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。

5．小结第一段的学习，过渡到第二段。

（三）学习课文第二段。

1．让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来。

2．从猎狗的表现中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？

3．教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？

4．教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼儿，而面对的却是一个“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指名学生读第5自然段，提出学习要求和问题：让学生划出表示老麻雀动作的词句。

6．教师小结重点段的学习。

7．有感情地朗读课文第二段。

（四）作业

有感情地朗读第一、二部分，复述内容。

第三课时

教学内容：学习第三部分，总结全文。

教学过程：

（一）学习课文第三段。

1．教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？

（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。）

2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）

（二）总结全文。

《麻雀》这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。

（三）指导用“无可奈何”、“搏斗”造句。

（1）理解词义：

“无可奈何”一词的意思是没有办法，无法可想。

“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。

（2）让学生把“无可奈何”、“搏斗”两个词语放到课文的原句中读一读，加深对词语意思的理解。

（3）练习造句时，教师可以引导学生想一想生活中什么情况下“无可奈何”，什么时候人们进行“搏斗”。可列举：面对小弟弟的再三请求时……，在事情已经发生，不能挽回时……，都可以用“无可奈何”。又如：八路军战士和敌人在短兵相接时……，可以用“搏斗”。

板书设计：

老麻雀

斗             救

母  爱

猎狗                 小麻雀

14 让它们自有生息

教学要求：

１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。

３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

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教学重难点：

了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法；理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。

教学时间：3课时

第一课时

教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。

教学过程：

一、谈话引入，板书课题

二、自读课文，自学生字。

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

（3）学习生字交流记忆的方法。

2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。

（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？

（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）

（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）

三、默读课文，整体感知，提出问题。

1．默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？

2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

四、作业

朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。

教学过程：

（一）谈话引入：

（二）复习生字、词

1．抽读生字卡片。

2．重点巩固易错字：啄、餐

（三）理解感悟课文

1．引入：

（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？

（３）板书：野草　　　小鸟

2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。

哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

（5）朗读自己最喜欢的句子。

5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？

（四）作业

有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式；拓展学习。

教学过程：

（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？

重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

（１）“也”说明什么？对什么而言？

（２）这句话有什么作用？（承上启下）

（二）学习生字：

重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日内瓦的资料展示。

（２）关于环境保护的事例或建议。

结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。

（四）语言训练：课后练习三的练习。

（1）出示句子，指名读。

（2）理解带点词的意思。

（3）练习说话。

（4）动笔写句。

（5）互相检查、评议、纠正。

板书设计：

14 让它们自有生息

修剪、养护野草

投喂面包巧克力

                                     人与动物关系和谐

定点定时投喂

同鸟类共同进餐

15 蒲公英的梦

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重难点：

读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学过程：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：如何记忆？

3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

３．小组讨论、交流识字方法。

４．检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

三．作业

熟读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

4．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

5．说说读了这篇课文，你有什么想法？

6．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。

三、作业

有感情地朗读课文，说说你读了课文后的感受。

板书设计：

15 蒲公英的梦

汽车的嘈音                     不排放废气

呛鼻的废气    蒲公英（希望）   不制造嘈音

疼痛的空罐                      不污染水源

展开余文

环保意识

16﹡台湾蝴蝶甲天下

教学目标：

1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课12个生字，理解12个词语的意思，并能选用两个词语造句。

3．知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初渎课文，自学字词，了解课文大意。细读第—段。

教学过程：

—．揭题，审题．

1．这篇课文属于什么类型的文章?(说明文)

2．根据课题，你想课文会写些什么?

二．自由朗读课文，证实审题推测，理出课文思路，

1．按下列要求自学：

(1)读—段，想—想，这段写什么?

(2)划出生字新词，拼读生字音节，运用字典查出疑难生字的意思。

(3)对照审题推测。哪些问题写到了，在哪—段，哪问题没有写或你没想到的却写了。

2．检查自学情况，着重检查：

(1)逐段指名朗读，正音，回答：每段写什么?(根据回答情况板书) 

(2)与推测的问题对应。

(3)用自然段归并法给课文分段，看看课文属什么结构；形式。

三、教学生字新词，先解决音和义，字形放到抄写之前指导。

四、细读第—段。

1．齐读第一段，这段主要写什么?

2．理解词语：亚热带、繁茂、绿草如茵，繁殖。

3．看地图，明确台湾所处的地理位置。

4．联系过去学过的有关写台湾的课文，说说台湾是个怎样的地方。

5．课文是写蝴蝶的，为什么要写地理环境?

五、作业。

1．抄写生字词。先让学生分析易写错的字。

2．朗读课文。

第二课时

教学内容：细读第二、三段，完成作业本第6题。

教学过程：

—、复习检查生字、朗读课文。

二、细读第二段。

1．默读课文第二段

（1）、指名朗读第2自然段，阅读理解：

①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?

②台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种?(齐读有关句子)

③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?

④在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处?

2．指名朗读第3自然段，阅读理解：

①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书：一年一处，生出200万只)，理解：幽谷、五彩缤纷。

②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是怎样的情况呢？齐读本段第3—4句，边读边想象。3．指名朗读第4自然段，阅读理解：

①这段主要写什么?(板书：活动区域)

②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1—2句)

③蝴蝶谷的景色怎样?(读3—4句)理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。

4．归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书：特点)

三、细读第三段。

1．齐读后理解“珍奇”、“繁多”，赞不绝口。

2．联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分别表现在哪些地方?

3．假若你也是一位游人，你会怎样赞美台湾蝴蝶？

四、总结全文。

五、作业

有感情地朗读课文，说说你的体会。

语文百花园四

教学目标：

通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和社会实践能力、协调能力。

教学重难点：

能说会道

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：语海畅游；积少成多。

教学过程：

一、学习“语海畅游”

1、小黑板出示课本中的成语

风平浪静     风调雨顺     风吹草动     风雨同舟  

风起云涌     风吹雨打     风卷残云     风雨交加

2、认真读以上的成语，你发现了什么？―――写关于风雨的成语。

3、小组讨论交流：你能举出这样的例子吗？

风驰电掣   风雨飘摇   风雨如晦   风云变幻    风烛残年    风烛之年    风云人物

风靡一时   风前残烛   风花雪月……

二、积少成多

1、出示“读读背背”的《乐游原》

2、全班齐读，同桌互相检查，熟读成诵。

3、学生展示自己收集的关于台湾的资料。

三、作业

1、抄写成语，课余再搜集与“风雨”有关的成语。

2、背诵并默写《乐游原》。

第二课时

教学内容：阅读平台；能说会道。

教学过程：

一、阅读平台――大理的“风、花、雪、月”

1、指名分段朗读短文。

2、你读懂了什么？

3、作者在这篇文章里告诉我们什么？

（1）、大理的“风、花、雪、月”指的是：下关风，上关花，苍山雪，洱海月。

（2）、下关花有一个美丽的传说，上关花指的是木莲花。

（3）、苍山的雪景是大理著名的景观。

（4）、洱海的湖水清澈透明，映着天光、云彩、月亮，形成了一幅优美的图画。

………

4、短文介绍了大理哪些地方的风光？它们各具什么特色？

5、你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因？

6、读了短文，你有什么话要对大家说的吗？

二、能说会道

1、出示本次练习的要求。

（1）、按照观点的不同分成正方和反方。

（2）、辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受？

（3）、辩论中注意听清对方的观点，用事实进行反驳。

2、展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片。

3、小组派出代表发言，其他的小组进行评价。

4、辩论会小结。

三、作业

认真回忆，把这次辩论会的内容重新整理，为本次习作做好准备。