17 小草之歌

教学目标：

1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

3 帮助学生会认6个生字，会写11个生字。

教学重难点：

理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习本课生字、新词；初步理解课文内容。

教学过程：

一、解课题，引入新课

1 板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）

2 启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。

二、学习本课生字词：

1 检查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

2 自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。

3 解词：（根据学生掌握情况进行选择）

三、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。

1 录音范读课文。

2 自由练读课文。

3 指名读。

①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？

②师生合作，指名串读全诗。

4 小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。

五、作业

1 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2 继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。

3 把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。

第二课时

教学内容：引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

教学过程：

一、引入：

二、诵读全诗，思考问题：

1 出示“自学提示”：

默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。

2 按提示自学诗歌，理解内容。

3 班内交流：哪几方面：（第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。第三部分：小草生命力顽强。）

第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。

出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）

出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。

练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）

第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。

讲述洪水、沙尘暴情景，感受自然灾害的凶猛。

练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）

第三部分：小草生命力顽强。

引入课外资料和其它文学作品辅助理解。

三、总结全文，深化体会：

四、作业：

1 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2 整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。

3小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《小草之歌》为题，进行创作。

板书设计：                 献一点绿

                           根抓泥土

                           击退洪水    无私奉献

                           锁住沙丘

                           打扮祖国

18 争吵

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学习生字词；初读课文，感知课文内容。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

五、小结

六、作业

朗读课文，抄写生字、词语。

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第二课时

教学内容：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

教学过程：

一、再读课文，解决问题

1、出示问题：“怎样争吵”。

2、学生自读1—4自然段。

3、指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

4、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指名朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

5、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③理解“举起尺子”含义

④分角色朗读

6、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

板书设计： 

　　　　　　　　　　　　 

19 小泽征尔的判断

教学目标：

1 理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

2 引导学生认识7个生字，会写8个生字。

3 会用“全神贯注”“再三”造句。

教学重难点：

了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习本课生字；初步了解课文内容。

教学过程：

一、引入：

二、学习本课生字新词：

1 导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。

2检测：

①认读生字，指导书写。

②指读新词，自读带新词的语句。

三、自由练读课文

1 根据提示，默读课文尝试解决同学们根据题目提出的问题。

2 交流初读收获。

小泽征尔是什么人？

他做出怎样的判断？（“不！一定是乐谱错了！”）

为什么做出这样的判断？（指挥——发现——重奏——还发现）

在什么情况下做出判断？（指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……）

他判断的对吗？

四、总结：

五、作业：

1 抄写生字，并把学会的新词记录在“词语花篮”中。

2 继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。

第二课时

教学内容：进一步理解课文内容。

教学过程：

一、引入。

二、学习课文

1、自己读课文，边读边思考。

小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？

2、集体讨论：

小泽征尔在什么情况下做出这样的判断的？ 边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。

“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”

启发：最后一个出场，会有什么样的心情？

“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”

启发：此时小泽征尔能判断出什么？

“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”

启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？

“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”

设问：①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？

②“坚信”换成“相信”好吗？为什么？

3、理解最后一段：

“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”

设问：“这种素质”指得是什么素质？

板书：不附和权威相信自己敢于做出正确判断

三、总结

四、作业：

1 有感情地朗读课文。

2 用“全神贯注”、“再三”写一句话。

20﹡皮巧根桥

教学目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入谈话。（板书课题）

出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？

2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。

三、围绕问题再读课文：

1、皮巧根为什么要架 桥？

2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“巧根桥”？

3、学习生字交流记忆的方法。

4、把自己感兴趣的内容多读几遍。

5、读了这篇课文，你有什么感受？

四、作业

1、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

2、有感情地朗读课文。

语文百花园五

教学目标：

1、积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。

2、通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。

3、以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、语海畅游

1 词语真有趣。

①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。

②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；来往——往来……③学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）

2 读一读，想一想。

①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。

②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。

③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。

三、积少成多  读读背背——《爱的奉献》

①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。

②自由练读《爱的奉献》，班内展示。

③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。

④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。

四、能说会道——劝说别人

①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？

②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。

③组织读题析题，把握练习要求。

④两人一组进行练习。说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。

⑤班内展示，同学进行评价。