学习目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、初读课文，了解课文主要内容，提出不懂的问题，给课文分段。

学习重、难点：

理解文中词语的含义。

学习流程：

 一、自读课文，了解内容：

1、看了课题，你会提出哪些问题？

这篇课文生动地介绍了盲人（     ）创作《           》的艰辛历程，课题就是乐曲的（     ）。

2、自由读课文，解决生字、词。

  wú  xī      yōu  huì       qì fèn       yuè  tán

 （     ）    （      ）    （      ）    （      ）

xiǎng  yǒu      wān  yán      fù ráo       yíng  rào

  （     ）    （       ）   （      ）   （      ）

3、我会填。

（     ）的经历    （      ）的叹息     （      ）的哭泣

（     ）的呐喊    （      ）的倾诉     （      ）的夜色

（     ）的琴声    （      ）的乐曲     （      ）的脸庞

4、解释词语：

饱经风霜：

静影沉璧：

坎坷：

摇曳：

5、自由练读课文，和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。

 二、理清课文的脉络。

 1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。

 2、分小组讨论。

第一部分（   ）                                                                                     

第二部分（   ）                                                                                      

第三部分（   ）                                                                                      

第四部分（   ）                                                                                      

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、结合课文内容，理解由月夜泉水联想到《二泉映月》乐曲相关语句的情感。

学习重、难点：

学习主人公敢于同命运抗争，追求美好理想的精神。

学习流程：

 一、品读课文，赏析音乐。

展开全文阅读

．1、听二胡曲《二泉映月》。 

你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)

2、课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境? 

找出来，认真朗读体会。

二、精读第5自然段 。

1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“     ”画出；找出描写琴声变化的语句，用“    ”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用“( )”标出。小组讨沦。 

2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 

(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。

(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”? 

3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

乐曲表现了阿炳的             ，更表现了他对                   的爱。 

引读：他爱——他爱——他爱——他爱一— 

体会以上句子所表达的情感，这是阿炳热爱        热爱         热爱        

      的真实写照。

三、指导精读其余部分 

1、阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?

(1)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶 。

(2)交流：师父对阿炳的启迪和教海。

(3)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他                    ，        

从“泯灭不了” 表现出阿炳                    的精神。

2、读了这篇课文，此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？

四、自我评价：

1、积累描写月色的词语：

2、照样子写词语。

3、

例如：月光似水 （        ） （         ）   （        ）  （       ）

       缓缓流淌 （        ） （         ）   （        ）   （        ）

4、按课文内容填空。

(1)月光似水，（          ），但阿炳再也看不见了。只有那（                  ）在他的耳畔。

(2)渐渐地，渐渐地，他似乎听到了（  ）的叹息，（   ）的哭泣，（   ）的倾诉，（   ）的呐喊……

(3) 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（                     

   ），他爱那（                  ），他爱那（                   

            ）……

五、学习小结：