教学设计

　　山东省德州市跃华学校小学部 李怀源

　　教学目标：

　　1、通过学生对文字的探究，感受到维也纳生活的优美温馨。

　　2、通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。

　　3、通过对文章题目的质疑和研究，培养学生反思性阅读的习惯。

　　4、通过对文章各自然段的重新排列，关注语言的结构形式，实现创造性阅读。

　　一、检查预习，触摸课文

　　这节课我们一起来咬嚼一篇文章，可不像“冷暖”这两个字这么简单。

　　（板书课题：维也纳生活圆舞曲。）

　　咬一咬吧，有什么滋味？带着你们感觉到的滋味自由读一读。

　　指名读。

　　你为什么这么读？你觉得是什么滋味的？

　　2、提前读课文了吗？依你多年的阅读经验，你觉得这篇课文怎么样？

　　（学生谈初读感受）

　　二、咬文嚼字，唤醒文字

　　1、刚才同学们说了自己的初读感受，现在咱们就抱着咬文嚼字的态度，用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来，可以在旁边写上你品到的滋味。同学们，我们可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着，我们可要努力唤醒他们。

　　（学生自读圈画）

　　2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。

　　（指名3-5名同学）

　　可以选择两种方式：一是先把你品到的滋味读出来，然后说说是什么滋味？二是先说一说从那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味读出来。

　　其他同学在听的时候，也一同跟着品味。

　　3、教师引领，学习咬文嚼字。

　　预设内容：

　　我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑而又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。

　　师：老师想和大家一起咬嚼一个自然段，行不行？我们共同来看第三自然段。

　　（学生说出自己的理解，读出自己的滋味）

　　大家一同读，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一两个词？

　　究竟能嚼出哪个词呢？闭上眼睛，听老师读。

　　（师范读）

　　师：你听到了什么？看到了什么？

　　师：是啊，从这些词句中，我们就感受到了声音和形象。（板书：富于形象）下面把你的滋味放进去读一读吧。

　　（生自由读）

　　师：找一名同学来读，你在回味，我们大家都闭上眼睛来回味！

　　师：就是按照这样的步骤，一咬二嚼三回味（咬出滋味——嚼出意味——读出韵味）

　　4、集中练习，感受方法。

　　师：我们要用心去体会细节的滋味。下面来试一试，看同学们学会了没有。大家自由读第一自然段。看你能嚼出什么滋味？

　　（学生自由读）

　　汇报。

　　5、确定研究段落，集中练习。

　　师：看来同学们能够咬文嚼字了。下面加大点难度怎么样？刚才是自由的，现在是非自由的。请三排同学，分别研究6、7、8自然段。

　　可以用你习惯的读书方式，可以朗读，可以默读，可以小声读，关键是把心放到课文中去，静静地去感受。

　　（学生自由读）

　　交流汇报。

　　预设二：

　　第六自然段，品出重点词语“别出心裁”

　　预设三：

　　古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像和故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”

　　①品出什么滋味？

　　（随时感受到音乐存在，到处都是音乐。连在街道上行驶都像在五线谱上一样，汽车是流动的音符，那些房舍、树就如同音节线）

　　师：多么优美的一首生活圆舞曲啊？

　　②嚼出哪些词语？

　　（弯弯曲曲又畅如流水、冒、随时随地）

　　这些词语说明什么？

　　③省略号

　　预设四：

　　第8自然段，“神仙的手指”“撩动”

　　三、咬文嚼字，反思阅读

　　1、同学们嚼出了自己的滋味？我们再回到课题上看一看？为什么课题不是维也纳圆舞曲？（突出对生活的理解）

　　学生快速浏览。

　　最终有什么发现？

　　音乐成了维也纳人的生活，有生活的地方就有音乐，有音乐的地方就有生活。

　　2、为什么不是“交响乐”，不是“进行曲”，而是“圆舞曲”？这曲子是谁谱写的？

　　作者究竟要通过这篇文字告诉我们什么？你品味到怎样的生活滋味？

　　（生活不一定就是快节奏的，要在生活中体验生活，向学生推荐米切尔·恩德的《毛毛》，一个小姑娘和时间窃贼的不可思议的故事。会让你们更好地感受生活）

　　四、重新排列，创造阅读

　　把这篇文章的每一个自然段重新排列，看有什么感受？

　　举例：把第八自然段作为开头，读一读，看文章顺畅吗？⑧①②③④⑤⑥⑦

　　或者是⑦⑧①②③④⑤⑥，依次类推，看有什么不一样的滋味！还可以任意组合，看你能发现什么？

　　请同学们以《谈＜维也纳生活圆舞曲＞的Ｎ种读法》为题写一篇读书报告。

　　五、结语

　　同学们，语言真是太美了，又太神奇了，它可以传递音乐，可以传递情感！语言的滋味值得我们用一生去体会，用一生去回味！课文如同一份美餐，我们要学会用美食家的嘴去品尝它，课文如同一首优美的乐曲，我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。今天老师带领大家咬文嚼字作了一次美食家，下节课，老师带领大家做一次烹调师，做一份自己的美味佳肴。

　　板书设计：

维也纳生活圆舞曲

　　咬文嚼字 字词知冷暖