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四年级教学设计
鸟的天堂教案(人教版四年级备课资料)
教学目标:
1、初读课文,理清文章的脉络。
2、理解课文内容,了解大榕树的奇特和美丽,众鸟纷飞的景象。
教学重点
朗读重点片段,感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。
一、导入
1在广东有这样一个传说,相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河,河中有块泥潭小洲。一天,一只仙鹤看中这环境优美,便衔来一棵榕树枝,说来奇怪,这棵榕树很快的生长起来,枝繁叶茂,远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此,每于清晨薄雾,万千灵鸟,鸣声呼唤,翩翩起舞,形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。
2同学们,你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢?
(生自由说,带着你们美好的幻想再来读题目。)
二、检查预习
巴金爷爷几次经过鸟的天堂?各在什么时间?看到的景象有什么不同?
(两次 一次在傍晚,一次在早晨 第一次看到了一颗大榕树,第二次看到了许多鸟)
三、快速浏览课文 ,找一找作者两次经过鸟的天堂后,他有怎样的感慨?
(昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)
指名读,读出感慨。 齐读。
读了这句话,你有什么问题吗?
生说:为什么第一个鸟的天堂加引号,第二个不加引号呢?
(第一个“鸟的天堂”是大榕树,第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。)
四、大榕树变天堂了,这是怎样的一株大树呢?让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树,请同学们闭上眼睛,听老师读7、8自然段,
1、你仿佛看到了一棵怎样的树?
(大、茂盛、生机勃勃)
2、看到这棵大榕树,作者发出了怎样的赞叹?
(这美丽的南国的树!)
3、齐读(读出赞叹)
五、自由朗读7、8自然段,体会作者怎样把这些特点写具体?(方法:圈点批注,把自己喜欢的句子多读几遍,在旁边写出自己的体会。)
1、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)
指导朗读:读出“一株、大”
2、枝干的数目为什么不可计数呢?
(枝上又生根,根上又生枝)
出示图片,形成了独木成林的景观,所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”
3、一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。
(体会“卧”字,带着你的感受读)所以作者赞叹“这美丽的南国的树!”
4、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
(不留一点缝隙,说明树叶多。)
5、那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
读了这句话有疑问吗?(为什么说有“生命在颤动?)
6、借助平时的生活感受,小组交流。
(预设:可能是风吹的树叶在动,可能是小鸟在动。)
(是树叶在动,是生命在动,也是作者的心在动,所以他赞叹“这美丽的南国的树!”)
六、这美丽的南国的树,已有500年的历史了,它之所以这样美丽,不仅是因为它自身旺盛的生命力,还有天马村的人对它的爱护,天马村的人视这棵树为神树,视这些鸟为神鸟,多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树,所以,人们一直拥有这“这美丽的南国的树!”
七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤,发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的同伴来此安居乐业?
2、就在你们的呼唤声中来了许多的鸟,看!下面就让我们走进课文12、13自然段,看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的?
八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点,怎样写出这些特点的?
学生汇报。
1、 我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多。)
2、我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。)
3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多。)
4、一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着。)
5、教师借机指导,激发学生的想象力。
那么,请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)
九、总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境,保护大自然,才会有这“鸟的天堂”。
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鸟的天堂
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