教学目标 

　　1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培养学生的口算能力和类推能力．

　　3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．

　　教学重点

　　理解算理，掌握口算方法

　　教学难点

　　正确口算一位数同整十、整百数相乘

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．口算：

　　   

　　2．填空：

　　（1）6个十是（    ），12个十是（   ），12个百是（    ）．

　　（2）40是（   ）个十，800是（   ）个百．

　　（3）  表示（              ），结果得（      ）．

　　3．师列式  ，  ，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）

　　二、学习新知．

　　1．主动参与学习例1．

　　（1）动手操作，理解算理．

　　板书  ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？

　　问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．

　　教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）

　　师：怎样表示  呢？请你们动手试一试．

　　学生分组，动手摆小棒，然后汇报：  表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．

　　随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．

　　问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：  ）

　　说明：  表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．

　　师板书：2个十  个十  

　　齐读算式及结果：20乘3等于60．

　　（2）尝试讨论，掌握算法．

 　　①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的． 

　　　　   　　  　　　　  

　　②出示：

　　　　   　　　　　　　  　　　

　　　　   　　　　　　  

　　　　   　　　　　　  

　　要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？

　　学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．

　　师：请你用这一方法，口算  ，  ，  ．

　　2．迁移类推学习例2．

　　（1）看图列式并口算得数．

　　出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为  ）．板书：  

　　问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200

　　追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出  的积，因为300的3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．

　　（2）巩固算法．

　　①读算式说得数．

　　  　　　　  　  

　　②出示：

　　  　　　　       　  

　　       　　　　　  

　　  　　　　　　  

　　讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；

　　③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）

　　   

　　三、巩固练习：

　　1．看卡片写得数，比比谁最棒．

　　  　　   　  　 

　　  　　   　  　  

　　  　　   　　   

　　  　　   　  　  

　　2．填空：

　　（1）  读作（　　）乘（　　　），想：（　　　）个（　　　　）乘7是（　　　　）个（　　　　），是（　　　）．

　　（2）3乘600得（　　　）个百，就是（　　　　）．