《传统节日》教学反思    《传统节日》是要求背诵的课文。之前就发现班上有部分同学在背书方面很有困难，背完一句就是想不起下一句是什么，以前我总是对孩子们说：背书不要加字、掉字，不要着急，每背会一句就和前面的已会背的句子连起来背诵。程度好的同学能够完成背诵任务，但仍有部分同学背诵时总是会出现加...

   《春节童谣》是“部编本”教科书一年级语文上册第八单元《语文园地八》中“和大人一起读”里的阅读内容。这个阅读内容反映的是我国的传统节日春节的习俗，贴近生活，读来朗朗上口。  童谣是深受孩子们非常喜欢的一种儿童文学体裁。在和爸爸妈妈们一起读时，可以从以下几个方面去引导，以求达到阅读的效...

 为做好 2015 年春节以及国家和省、市“两会”期间的安全稳定工作， 有效防范和坚决遏制各类安全事故的发生， 确保学校安全稳定， 特制定本方案。  一、指导思想和工作目标 认真学习贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平&nb...

 四季类：    春天：  1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　贺知章　　　　　　《咏柳》  2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。　　朱　熹　　 　　　《春日》  3．迟日江山丽，春风花草香。　　　　　　杜　甫　　　　　　《绝句》  4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。　　叶绍翁　　　...

 2013/9/10 星期二 多云      今天注定是幸福的。    一早，孩子们就拥在学校门口，手里攒着鲜花，看着老师来上班的路。我拐过弯，出现在校门前，一束束鲜花，一声声“老师，祝您节日快乐”的问候，你焉能不幸福？    何不趁此机会进行一次祝福语练习。   ...

 福州市乌山小学儒江名称港湾分校  班 队 会 方 案    六（1） （大、中队） 辅导员 张颐   时 间 2011&nbs...

 瑞安市安阳实验小学 六（5）班 马雪琪    不经意间，春节的脚步近了，春节的气息也日益浓烈了。在这喜庆的节日里，我和爸爸妈妈来到乡下，去领略农家特有的春节习俗。  第一次去乡下过年，我既兴奋又好奇。  沿着弯弯曲曲的乡间小路，踏着布满苔藓的青石板，呼吸着泥泞的土地上散发出的草与花的清香，猛一...

  这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合二年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。在开讲前夕，我请音乐老师为学生播放了这首歌曲的磁带，并教学生学唱第一段。在此基础上，上课伊始，让孩子们唱着动听的乐曲很快进入了情境，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意继续...

  《北京的春节》是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰.针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：    1、本课教学设计合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。    2、教学分析中贴近学生生活，教师注重...

  《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。我们同属北方，过年的习...

 江苏省如皋市中学　刘国     　《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的心情，反映出普通老百姓热爱生活，追求美好生活的心愿，并在对比中歌颂了新中国的美好变化。    　　全文共有１７段，可分为三部分：    　　第...

 宏育小学 吴植权    《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。    本课教学我延续了“以读为本”的教学策略。通过听录音范读扫清字词障碍，思考“你对北京的春节有什么感受”；通过指名学生分节朗读，为学生正音，并解释“万象更新、灯火通宵、日...

 　　《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情...

  本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。   在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，...

 南安市乐峰学区炉山小学潘宝算   《课程标准》指出：品德与生活这门学科是以儿童的生活为基础，以培养良好的品德、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程，是符合儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。  儿童健全人格的养成，不是被动的过程，应在教育因素的影响和启发下，通过学生自己去体验、...