刘军莲 中牟县建设路小学     目标确定的依据    1.课程标准的相关要求    （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个。    （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。    （3）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人...

 13　胡萝卜先生的长胡子    多么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。...

 13.胡萝卜先生的长胡子    设计说明    课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。    故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。    学前准备    1.自读课文，...

 蔡昕平  设计理念：  低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮...

 东新小学 林彩金  设计理念：  低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩...

 教学目标：  1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。  2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。  3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困 难的人。  教学准备：课件  活动过程：  一、激趣导入：  出示汉字：...

 教学目标：  1、了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。  2、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。  3、丰富情感世界，体会到要主动帮助有困难的人。  教学准备：  1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。  2、胡萝卜实物一个。  教学过程： ...

 13 胡萝卜先生的长胡子    教学目标    1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。    2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。    3.学习预测的一些基本方法。    4.尝试续编故事。    重点难点    一边读一边顺...

 教学目标：1、理解课文内容，懂得学会帮助别人，快乐自己。  2、学会句型：只要......就.......  重点：理解课文内容。  难点：学会帮助别人，快乐自己。  突破方法：老师引导，学生探究。  教学过程：  一、 激趣导入：  出示图片，让学生说说胡子在哪里可以见到？它有什么用处？  我们今...

 13 胡萝卜先生的长胡子    【教学目标】    1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。    3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测...

 教学目标：    1、通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。    2、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。    3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。    教学准备：    1...

 第一课时    活动目标：    1.学习仔细观察画面，能联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。    2.喜欢阅读，能大胆说出胡子的妙处。    3.感受课文的风趣，初步体验帮助他人的快乐。    活动重点：    联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。    活动难点： ...

 教学要求：  1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。  2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。  3．合理地续编故事或创编故事。    教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展    教学过程：  一、激趣导入。 ...

 教学目标：  1、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。  2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。  3、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。  教学过程：  一、激趣导入：  同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢...