8 去年的树    【教学目标】    1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。    2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。    3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜...

 10.在牛肚子里旅行    课题 在牛肚子里旅行 课型 新授课    设计说明 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种...

 教学要求：    1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。    2．能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。    3．通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。    4．通...

 知识目标：    1、认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。    情感目标：    理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。    能力目标：了解反刍现象。    教学重点： ...

 [教学目标]  1 学会本课生字“蟋 蟀 嚼 贮 咽 蹭”6个，理解相关词语，区分“贮藏”　“蕴  藏”的意思。  2 能正确、流利地朗读课文； 学习根据提示概括小节的主要意思。  3 能通过读文章、查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造及功能。  [教学过程]  一、 揭题质疑，导入新课  1、板书：旅...

 【教学目标】  1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。  2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。  3.默读课文，...

 【教学设想】  在阅读中独立认识生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 ...

 各位老师，大家下午好！我今天说课的题目是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有活力的语文课程。    一、说教材...

 教学目标：    1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”“蹭”等词语的意思。    2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。    3.能在教师的引导下，感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用...

 教学目标：    1.认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。    2.正确、流利、有感情地朗读课文。    3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。    4.了解反刍现象。教学重点：    1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头...

 　　教学目标：    　　1、在阅读中独立认识6个生字。    　　2、概括1～7小节的主要意思。    　　3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。    　　4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困...

 教学过程：    一、谈话导入，课题质疑    　　1、同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？ 问题即出，孩子们可能会回答：“我去过北京，是去天安门玩。”“我去过山东，是去看望住在那里的奶奶。”在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。（我这样设计是为了调...

 《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。    教学目标：    ⒈在阅读中独立认识6个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽...