一、导入    师：夏天来了，树上全是叽叽喳喳的小鸟，看，还有一只飞到了我们教室里。（展示“喜鹊”）看，这是什么鸟？    生：喜鹊（或者不知道）    师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢？    生：引导（颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长）    ...

 　　一、理论依据  　　《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。  　　一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生...

 文本分析：  1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。  2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。  3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。  4、课文用生动的语句和细...

  【课程标准】    课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经 历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课 语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、    ...

 教学目标：    1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。    2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。    3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读...

 教学内容简析    本文是一篇童话故事，主要写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性。故事采用对比的方式描写了树和喜鹊由孤单到快乐的变化，语言浅显易懂，情节生动有趣，尤其是第1、3两个自然段，采用排比重复的修辞手法，强调了“只有一棵树，只有一个鸟窝、只有一只喜鹊...

 城关小学 雷瑞瑞    教学目标    【知识与技能】    1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。    2、会正确认读本课要求认读的12个生字。    【过程与方法】    3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。    【情感、态度与价...

 教学目标    1、 正确、流利、有感情地朗读课文。    2、 认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。    3、 理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。    4、 通过课文学习，初步...

  教学目标：  一、日积月累  （一）重点字词。  1.应会读字：只 窝 种 都 单 孤 邻 居 招 呼 静 乐  2.趣味识字（字理识字）：  孤：一个孩子在嗑瓜子  只：八张口  3.易读错字：zhòng（种树） lè（快乐）  4.多音字：乐yuè（音乐）lè（快乐）；种zhǒng（种子）zhòng（种树）；只 zhǐ （...

  教学目标：    1、正确认读十二个生字。    2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。    3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。    教学重点：    正确认读12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：    了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。    教学准备：...

 知识与技能  1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷”。  2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。  情感态度与价值观  培养学生互助友爱的精神和合作意识。  重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。  难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。  ...

 一.谈话导入   同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一篇跟喜鹊有关的文章。书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。  3.看到题目，你有什么问题产生？ （1）我想知道树...

 ◆想象故事，头脑作画，体会文章内涵　(教学难点)  师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？  师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。  (生自由讨论)  生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完...

 设计说明  　本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式...

 设计说明  课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。...

 设计说明  　　课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在...