教学目标：

1、正确认读十二个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：

正确认读12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学过程

一、故事导入，了解课文内容。

1.朗读《树和喜鹊》，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

3.教师对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

4.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。

学生可能提出的问题：

2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

4.重点引导学生理解下列语句。

（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

（2）用也说句话

（3）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

四、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。

五、活动《找朋友》

　　让学生表演找朋友的游戏，来感受有朋友的快乐。

六、总结

有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。才不会孤单。

六、作业：扩展阅读

课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的诗歌，和自己的好朋友一起分享。

七、板书

一棵树 一只喜鹊 孤单

好多树 好多喜鹊 快乐