教学要求：  　　　1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。  　　　2、练习给课文分段。  　　教学重点、难点：  　　　　联系上下文理解后面奶奶说的话。  　　教学时间：　一课时  　　教学过程：    　　一、预习课文。  　　　1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想...

 　　教学要求：  　　　1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。  　　　2、练习给课文分段。  　　教学重点、难点：  　　　　联系上下文理解后面奶奶说的话。  　　教学时间：　一课时  　　教学过程：    　　一、预习课文。  　　　1、提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想...

 教学目标：  　　　1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。  　　　2、给课文分段，继续学习说段落大意。  　　　3、学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。  　　　4、朗读课文。  　　教学重点：给课文分段，说段落大意。  　　教学难点：理解重点句子的含义。...

 　《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。    　　一、自读课文，了解主要内容  　　1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。  　　(每年、这一年、今年……)  　　2.在这些时间里，杏儿熟了的时候...

 　学习目标：  　　　1、认识本课的四个生字。  　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  　　　3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。  　　学习重点：  　　　“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。  　　学习难点：  　　　理解“果子大家吃才香甜”的意思。 ...

 　【教学目标】  　　　1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累8个词语。  　　　2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。默读课文，复述第二件事。  　　　3、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。  　　...

 教学目标    1．学习奶奶纯朴、善良的品格。    2．理解重点句，了解课文的主要内容。    教学重点、难点    了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。    教学时间　 一课时    教学设计    一、教学目标    （一）学习奶奶纯朴、善良的品格。    （...

     　　教学要求：    　　　1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。    　　　2、练习给课文分段。    　　教学重点、难点：    　　　　联系上下文理解后面奶奶说的话。    　　教学时间：　一课时    　　教学过程：        　　一、预习课文。    ...

 杏儿熟了（第二课时）    教学目标  1学习课文，能有感情地朗读课文  2学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣  教学设想  从分析故事情节入手，联系生活，层层剥笋地让学生自悟自得，争取使德育教育自然地渗透到课堂教学中去。让学生在自读中发挥主动性，在基本读懂课文的基础上，抓人物...

   《杏儿熟了》教学设计   2005.4.20    学习目标：  1、认识本课的四个生字。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香...

 教学要求：  　　　1、理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。  　　　2、练习给课文分段。  　　教学重点、难点：  　　　　联系上下文理解后面奶奶说的话。  　　教学时间：　一课时  　　教学过程：  　　    　　一、自读课文，了解主要内容  　　1.找出课文中与题目有关的表示时间的...

 课题 7杏儿熟了 日期 9月  教学目标 1． 帮助学生体会奶奶和“我”让邻居分享劳动成果的欢畅心情。2． 会读会写会默本课的生字，区别指定的形近字、同音字、会讲本课新词的意思，并会用“羡慕”“笑容可掬”造句。3． 能联系下文理解句子的意思。4． 以“奶奶笑”线索，了解课文内容，进行想象说话。  教学...

 《杏儿熟了》第二课时教学设计  教学目标：细读课文二、三两段，感情朗读课文，抓住有关句子体会人物品格。  设计理念：《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。  本教学设计试图以读为突破口，引导学生发现问题，发现矛盾，通过抓住奶奶言行的句子，自读自悟...

 ★ 背景分析：    《杏儿熟了》是义务教育六年制小学语文课本第八册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意。针对我班学生的实际能力，概括段意并非难点，关键是在如何对课文进行正确的分段上。    本堂课是在镇级语文教研课上的一堂课，在课前的设计中总是担心课堂上学生会不够活跃，导致...