自主·探究·实际

———《我多想去看看》教学设想

《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌

，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常

想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，

在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所

感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素

质。

一、初读课文，自主学习。

识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培

养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，

逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我

是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”

就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框

架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养

学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

二、研读课文，合作探究。

现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特

点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”

我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什

么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读

课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。

三、背诵课文，进行实践。

1、谁能有感情地来背一背课文？

2、教唱《我爱北京天安门》。

3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小

导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。

语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学

中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。