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浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合
 浅谈多媒体技术与农村小学语文教学的整合

四川安岳县李家镇小学    李大勇 刘春艳  

“整合”是新课标理念下的一种新的教学思想,它将现代教育技术作为一种工具,提高了教与学的效率,改变了传统落后的教学模式。多媒体技术具有“光、声、色、形、动画”等多种特点,是现代语文教学中比较先进的教学手段。多媒体技术与农村小学语文教学的整合,就是把多媒体技术适时恰当整合到语文教学中去,它为农村小学语文教学注入新的生命活力,在教师传授知识、学生学习知识方面发挥了重要的作用。

1、运用多媒体技术,促进自主识字

既要增加识字量,又要让学生学习轻松,我常常在教学中运用多媒体的“人机交互效用”拓展学生识字空间,实现生—生、师—生、人—机之间的立体化互学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

教学《菜园里》后,运用多媒体课件设计了“摘野花、找朋友、变魔术”等栏目,让学生自由点击进入,根据自己的爱好随心所欲的选择:或找找课文中的形近字认一认,如:青—请、清、情、晴、蜻等;或把一个汉字加上或去掉一个偏旁变成一个新字,如:底—低、罗—锣—箩—萝等;或上网复习巩固课文中的生字词语等。这样让学生在自主学习中多角度多形式地感受汉字的趣味与魅力,从而促进学生主动参与,自主识字。

2、运用多媒体技术,激发写作兴趣

多媒体能提供的图、文、声等信息,在激发学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。小学生由于年龄小、好奇心强、无意注意占优势。一教师在教学《做早操》时,运用多媒体课件给学生展示了一幅幅精彩的画面,一下子吸引了学生的注意力。之后,又顺势引导:“同学们,刚才你们看过饿画面美丽吗?”“美丽!”再引导:“那么你们想不想把它们记下来讲给爸爸妈妈听呢?今天我们就来学习写话。”就这样,充分调动了学生的积极性,激发了学生的写话兴趣。然后播放轻柔的音乐,学生的情绪得到感染,一下子进入到轻松愉快的做操情景中,写话也进行得非常顺利。

运用多媒体手段进行写话教学,化静为动,化抽象为具体,使学生轻松写话,并提高了写话教学的效率。

3、运用多媒体技术,培养学生情感

运用多媒体技术,可以让学生领略祖国的大好河山,各地的风土人情,再加上优美的乐曲,使学生在学习知识的同时,产生热爱祖国、热爱大自然的情感,受到美的熏陶。

如教学《美丽的小兴安岭》一文时,让学生看了有关小兴安岭的图片,让学生知道了小兴安岭不仅美丽,而且物产丰富;教学《海底世界》时又和学生一起看了海底的图片和动画,让学生知道了海底是丰富多彩的,还有许多我们所不知道的东西,从而激发学生探索的欲望。

4、运用多媒体技术,诱导学生创新

   一教师在教完《狐狸和乌鸦》一文后,设计了续编故事的作文课。动画出示了三幅场景图:(1)乌鸦回到家和小乌鸦一起;(2)乌鸦请其他动物来教训狐狸;(3)一只乌鸦叼着肉站在树枝上又被狐狸看见了。训练时,遵循由说到写、循序渐进的原则,让学生从自选一幅图续编,到利用鼠标移动三幅图自由排序并编成一个完整的故事,鼓励学生大胆的想象,并提供人人练说练写的机会。

正所谓想象是创造的先导,在手指与键盘之间,学生的奇妙思维层出不穷:有的学生说狐狸见好话骗不了乌鸦,便假装破口大骂,使乌鸦一气之下又张口上当;有的学生想用鱼钩钩住肉,引诱狐狸吃肉上钩……学生思维随情景四方发散,他们不断地体验着创造 的乐趣,创新能力得到了充分的培养。

5、运用多媒体技术,突破教学难点

训练语言要有一定的难度,这样更能激发学生的思维,提高学生的语言能力。多媒体教学手段能把难点清晰地再现出来,从而帮助学生突破难点。

一教师在教学《开国大典》第二段时,为了突破仿写排比句的难点,设计了如下教学要点,使难点迎刃而解:(1)播放“开国大典” 动画并配以音乐,创设教学情景;(2)听教师范读内容,填空找出“开国大典”过程中心情激动的句子;(3)面对动画,用群众“为……而……”模仿说话,体会当时人们的心情,为写排比句打下基础;(4)引出文中的排比句,读一读、议一议,认识什么是排比句;(5)出示文中的两个难句子,在教师的指导下理解后用“……曾经鼓舞……”、“……现在鼓舞……”“五星红旗在……升起,表示……”的句子仿说排比句;(6)有感情地朗读第二段仿写排比句。

通过多媒体技术与农村小学语文教学的整合,使农村小学生真正成了学习的主人,培养了学生的创新能力,学生不仅是学习者,还成为了创造者,学生会饶有兴趣地学习语文,掌握祖国灿烂的文化。

 
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