教学内容：人教课标版小学语文一年级下册《识字3》

教材分析：

　　这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

设计理念：

　　借助文本，进行快速集中识字；让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

教学目标：

　　1. 会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个字，初步感悟形声字的特点；会写“和、语”等6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：

　　会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

    1. 会认读“雾、霜”等13个生字，拓展认识12个生字，初步感悟形声字的特点；会写“李、秀”两个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3.感悟对子的特点和趣味，感受大自然的美。

教学重点：会认书中13个生字，会写“李、秀”两个生字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：进行偏旁归类识字，初步感悟形声字的特点。

教学过程：

一、情景导入，欣赏美景

　　 1、激趣：老师今天给你们带来了一样好东西，猜猜是什么？（一组大自然的美景图）

2、课件出示大自然的美景组图，学生欣赏。（配上《小鸟小鸟》乐曲）

3、师：刚才你看到了什么？想说什么？　　

二、多种形式，集中识字

　　 1. （课件出示带生字的词语）孩子们说得真棒！这些词语，你们会读吗？

2、展示读词。（认识哪个读哪个）

3、认读词语。

　（1）自由读词。

  （2）老师引导区分平翘舌音、前后鼻音。

（3）小老师教读。

（4）齐读。

4、识记生字。

  （1）（点击课件，出示带拼音的生字）这些淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，想想用什么好办法记住它们，带会儿好送它们回家哟！ 

  交流识字方法。师相机列出带雨字头、虫字旁、木字旁的字，并适时拓展认识12个带雨字头、虫字旁、木字旁字，初步感悟形声字的特点。　　　

（2）摘掉拼音帽子，多形式认读。

  抢认——开火车读——指名读，评“识字大王

◆课间游戏

唱唱跳跳，和生字宝宝捉迷藏。

     （3）送绳子生字宝宝回家，再读词语。

三、朗读对韵，感悟特点

  1、师：有一篇课文把这些词语进行了有趣的组合，你们想不想读一读啊？

　　　 2、自由读。

3、小老师教读，看看有什么发现？（是对子）

      4、师生对读、拍手读。

      5、指名读，评“朗读大王”。

    四、自主观察，指导写字

      1、课件出示“李、秀”，自主观察，说说该注意什么？

      2、师提示，并范写。

      3、先描红，在练写。教师巡视指导。

      4、表扬写得好的孩子，评“写字大王”。

    五、当堂检测，反馈学情    （机动环节）

      1、给生字宝宝找拼音伙伴。（连线）

      2、我来说，你来对。（师生合作对对子）

[板书设计]

                          识字  3

 

 （注：星星背面是词语，作为奖品。）