设计理念：

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。

阅读部分设计了“猜谜”、“解谜”和“编谜”三个环节，激发学生想象力和创造潜力，使学生感受到语文的韵律美，从而丰富了学生的语言积累，培养了学生语感，提高了学生的语文素养。

识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节，为学生创设了良好的自主学习环境，激发了学生兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

学情分析：

一年级学生刚入学两个月，学习汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，培养学生良好的学习习惯。其中自主学习、汇报交流满足了学生主动学习汉字的愿望，写字姿势八字诀和悠扬的古筝曲有助于陶冶学生情操，培养学生良好的学习习惯。

《云儿见它让路》是一篇识字课文。全文只有四句（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头），是一个谜语，谜底是风。只要动动脑筋多数学生都能猜出谜底。因此对文本进行拓展，引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语是可行的。这样做可以达到“在阅读中积累词语，感受语言的优美”的阶段目标。

课前准备

仿照《幸运52》题卡制作的写有谜语的彩色卡片；多媒体演示文稿检测生字读音；Flash动画演示二个生字的笔顺；多媒体播放古筝曲《春江花月夜》

课时安排：

第一课时会读儿歌，了解谜语意思，认读12个字，会写两个生字；第二课时复习儿歌，认识一个偏旁，会用生字组词，会写另两个生字。本教学设计只写第一课时。

教学目标：

1、能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。

2、能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。

3、激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。

4、引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语，丰富学生的语言积累，使学生感受到语文的韵律美，提高学生的语文素养。

教学过程与设计意图：

（一）情景导入——猜谜

师：同学们看过中央电视台的《幸运52》吗？今天老师也做一回李咏，出几个题来考考小朋友们。和李咏一样，谁答对了我就把卡片送给谁。好不好？

（出谜语让学生猜：①千条线万条线，落到水里看不见。②一种花儿真奇怪，到了冬天开起来。无根无叶无人栽，一夜北风漫天开。③像轻纱又像烟，冬天早上升起来。眼前一片白茫茫，太阳一出就不见。④云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。并随着学生的回答板书：雨、雪、雾、风）

师：题目猜完了，我们也认识了四个字朋友。大家一起来读一读。（学生齐读）小朋友们，雨、雪、雾、风，这些都是常见的自然现象。今天我们就一起来研究最后一个谜语。（师范读课文）

设计意图：创设情境激发了学生的学习兴趣。通过猜谜语，使学生认识了几个生字。由于不是文本中的生字，所以不做过高要求，一部分有能力的学生认识即可，其他学生即使记不住，再次见到时也可能会有似曾相识的感觉，这样在最短的时间里尽最大量的扩大了学生识字量，了无痕迹地提高了课堂效率。

（二）朗读儿歌——解谜

1、请小朋友们打开书自己读一遍课文。注意把字音读准，不认识的字拼拼音节。

2、指名读课文。同学进行评议。

3、示范读课文，学生带着自己的体会，再练习读一读。

4、学生用自己的话说一说文中的“它”指什么？刮风的时候，云儿、禾苗、小树、花儿各是什么样子的？

设计意图：通过读儿歌，提高了学生朗读能力。学生联系自己的生活经验，说说儿歌意思即可，不用做过多解释。

（三）知识延伸——编谜

师：呼——起风了，风吹到云儿，云儿被吹散了；风吹到小树，小树的枝叶乱摆；风吹到禾苗，禾苗不停地弯腰；风吹到花儿，花儿一上一下地点头。小朋友们，难道风来了的时候就没吹到其他的东西吗？想一想，还有哪些东西在风中有变化？有什么样的变化？

（整理学生的发言，使其合辙押韵，并进行板书。参考答案：房门见它张开嘴，小草见它把舞跳，行人见它眯起眼，国旗见它呼呼飘，小鸟见它躲进窝，风筝见它冲云霄……上课时要引导学生仔细思考，若学生有创新想法要进行充分肯定。）

师：这个谜语可是你们自己编的。今天中午回家后，你们就把自己编的谜语说给家长听，看看他们能不能猜出来。

根据当天天气情况，激励学生把谜语内容再丰富一些。

设计意图：风是学生生活中常见的自然现象，通过回忆能说出一些事物在风中的变化。教师在赞扬学生细心观察生活的同时，要整理学生的回答，让学生体会到语言的韵律美。并通过让学生自己编谜语增强学生学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦。

（四）自学生字和认读字

学生按自学要求进行自学

设计意图：通过一个多月的生字学习，学生已经有了一些自学能力，要大胆反受让学生自学，才能真正提高学生自学能力。但要注意平时自学习惯的培养。

（五）交流汇报

1、同桌检查自学情况

2、指名汇报，其他同学进行补充。

3、指名读词语（演示文稿显示）

设计意图：交流汇报给学生搭建了展示的平台，提高了学生的语言表达能力。

（六）指导书写

1、书空练习生字的笔顺

2、指名说一说写字的要求：身正、肩平、臂开、足安。并让学生按要求做好写字准备。

3、认真观察每一笔的位置，按笔顺描一描红字。

4、学生在古筝曲《春江花月夜》的乐曲声中书写生字。

5、展示学生作业进行评议。

设计意图：“身正、肩平、臂开、足安”八个字规范了学生的写字姿势，有利于培养学生良好的学习习惯。舒缓、优雅的古筝曲陶冶人的情操，给人以美的享受，给学生创造了一个良好的学习环境，有利于学生把字写好。

板书设计：

　　　　　                见它                        雨

展开全文阅读

　　　　　　　　云儿————————让路              雪

　　　　　　　　小树————————招手              雾

　　　　　　　　禾苗————————弯腰              风

　　　　　　　　花儿————————点头                      

房门————————张开嘴

小草————————把舞跳

行人————————眯起眼

国旗————————呼呼飘

小鸟————————躲进窝

风筝————————冲云霄

附教学流程图

情景导入——猜谜

↓

朗读儿歌——解谜

↓

知识延伸——编谜

↓  

自学认读字和生字

↓

交流汇报

↓

指导书写

    

 北京市大兴区黄村镇第一中心小学

                                     闫  瑾

                                    2007年5月