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浅谈低年级语文教学的激趣(网友来稿)
云阳县实验小学:许勇军

在进入一年级之前,小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务,只要整天快乐、安全就行了。然而进入一年级后,学生要按照一些明确的要求来完成学习任务,同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来。尤其是在大班额的条件下,教师们更是感觉无所适从,走进教室就像是上战场一样。究其原因,老师们没有能够注意激发学生学习兴趣,自然首当其冲。那么,怎样来激发学生的学习兴趣呢?下面浅谈我的一些看法:

一、保持一颗童心,善待每一个学生

一年级学生,刚刚从幼儿园那种自由散漫的学习形式过渡而来,他们需要看到的是像幼儿园的老师那样活泼开朗,那样能歌善舞,那样善于安慰的老师。如果我们整天板着脸孔对着学生;遇到事情吼着学生;做不到作业指责学生;学生就会心理发怵,对老师敬而远之。其结果是老师心理着急,在教育教学中常以“恨铁不成钢”的心态对待学生,遇到学生不懂的问题,不能耐心讲解,不能俯下身来关心、帮助查找不懂的原因。因此出现师生间关系不融洽的状况。这样的师生关系既不利于老师的教学,也不利于营造积极向上的班级管理氛围。由此看来,我们在与学生相处的时候,要真正成为学生的良师益友,要求自己要保持一颗“童心”。当今学生们喜欢什么,不喜欢什么;他们认为哪些“酷”,哪些“炫”;哪些是时尚,哪些是土佬冒……这一些些,我们教师必须清楚地了解。这样,便于我们创设和谐的课堂氛围,便于与学生真诚的沟通,自然也便于我们进行班级管理,从而营造积极健康、和谐向上的班集体。值得注意的是,在拥有一颗“童心”的同时,我们还得保持清醒的头脑,不能够仅仅为讨学生欢欣而忽视对学生不良言行的引导;不能够一味地强调和谐而失去老师在学生心目中应有的威信。当然,你拥有了一颗童心,就会在日常教育教学中,很自然地像对待荷叶上的露珠一样,呵护每一个学生。

二、注重课堂教学的趣味性,增强课堂活力

低年级的学生,其直观思维占主导,他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此,我们在教学过程设计时,既要考虑内容的有趣性,又要注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神,一个滑稽的动作,一句幽默的话语,一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣,进而将专注的目光投向于你。同时,教师还要对教材烂熟于心。对一些教材可以进行创造性运用。

比如:在教学西师版教材(一年级)的——《月亮弯弯》一课时,我们完全可以以故事的形式开头:从前的一个夜晚,在茫茫大海里,有一条鱼闲在家里没事,他游出家门,来到一个很安静的地方,悠闲自得地观赏着周围的美景。不经意间,他抬头一看,发现不远处有一个银光闪闪的东西。他满以为是什么宝物,就准备转身把这个消息告诉给同伴。刚往回游一下,他定睛一看,那圆圆的宝物破碎了。吓得他不敢出声,直往岩石边逃。然后停在那里,回过头来细细观看。不一会,那破碎的月亮又圆圆的了……

运用这样的故事情节,让学生的心随你绘声绘色的讲述而动,学生们的注意力也因此集中。那么接下来的课堂教学,紧紧围绕故事展开,将教材的“生字”学习融入其间,学生兴趣浓厚,其学习效果颇佳。

三、多鼓励,多赏识,让学生变得自信

自信,是一个人走向成功的开始。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子,他们不懂得什么叫自信。但他们都喜欢在集体中表现自己,喜欢在竞争中获得胜利,进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师,在日常教育教学中也应该利用学生这种心理,发现学生的闪光点,在合适的场合予以鼓励、表扬,让他们尝试到成功的喜悦,进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学,他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够发现他们的优点,哪怕是很微小的一点成绩,老师的鼓励,说不定就会唤起他沉睡的心灵,继而获取更大的成功。

当然,表扬与赏识、鼓励,要适度,要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬,那样会让这类同学飘飘然,变得骄傲自大,自以为是。而对于差生,我们必须呵护他们,走进他们的心灵,用心去沟通,去鼓励,让他们摒弃“破罐破摔”的心理,进而取得一点点的进步。

总之,低年级的语文教学,属于起步阶段的教学。对于学生学习兴趣的培养,是我们每一位语文教师必须注重的问题,只有学生的学习兴趣浓厚了,教师的教学才相对轻松,其教学效果才好。

作者邮箱: xyj903081@163.com

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