一、提出问题激发兴趣

　　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　　2 出示课题：金色的草地

　　　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　　4、检查自学情况

　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　　　　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　　　　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　　　　　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　　　　　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　　　　　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　　　(5)完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　　2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　　1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

　　　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　　　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　　　我们来看后面的课文

　　　5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　　6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　　　引导：喜爱金色的草地→

　　　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　　8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流

　　　1 指导学生再读课文

　　　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、 课始三分钟：

　　　1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　　2、 集体交流。

　　二、 课堂补白，积累运用。

　　　　　　　　风的颜色

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、 小组讨论

　　　1、 风真有那么多颜色吗？

　　　2、 要是没有风的话……

　　四、 文海冲浪

　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：　　　金色的草地