［ 作者：无锡市南长区叙丰里小学 王之渊    ］ 

　　叮呤呤……上课铃声响起，我挺了挺胸，夹着课本迈步走进六（2）班的教室。"咦？""呀！是王老师！""哎呀，太棒啦！"……欢呼声和鼓掌声从教室里爆发出来，我心中有些诧异，也有点得意：看来我真是受学生欢迎哦！

　　"王老师，你知道吗，你是同学们心中的最爱，这学期你来给我们上课，我们太高兴啦！"一名坐在最后一排的男生摸着后脑勺笑嘻嘻地说。

　　"那你们为什么喜欢上我的课呢？"我问道。

　　一个梳着马尾辫的小女生怯生生站起来说："王老师，您在我们三年级时，曾给我们上过社会课，在您的课上我们既能长知识又觉得有趣所以特别喜欢您。"

　　"好，同学们，我愿意和你们一起在知识的海洋里扬帆，希望大家能心随我而动，感觉到上王老师的课真爽!"

　　"哈、哈、哈……"在笑声中我的社会课开始了……

　　自从我担任六（2）班的社会课教学起，孩子们对这门课是兴趣浓厚，在我的课堂里总能听到孩子的惊叹声和欢笑声，那么究竟是什么原因使我的课堂有如此魔力呢？或许您从我的一堂社会课里能找出些许答案。

　　"同学们，你们看这是什么，猜猜它是什么朝代的？"我手里拿着一枚古币问。

　　"是清朝的。""是唐朝的。"学生们你一言我一语地猜。

　　当我告诉学生这枚绿锈斑驳的古钱币是"半两钱"，是两千多年前的秦始皇铸造的时，学生无不发出"呀"的惊叹声。

　　接着，我边一一展示我收藏的六国货币边缓缓地说："同学们，看着这一枚枚凝固着沧桑历史的钱币，让我们好象又回到了当年战国七雄纷争的时代，遥想当年，秦始皇胸怀四方，驰骋沙场、金戈铁马，统一中国，铸就丰功伟业，今天就让我们来学习《秦始皇统一六国》，去了解那一段历史吧。"

在我的引导下，学生们通过学习，对秦始皇统一六国这一历史事件有了逐步的了解，我适时地向学生提问："根据以前的所学，能谈一谈你们对秦始皇的了解吗？"

"秦始皇是个暴君，他杀了好多人！"黄艳说。

　　"秦始皇是个了不起的人，电影《英雄》里就描写了秦始皇胸怀天下，统一中国的大气魄。"学生你一言我一语地答道。

　　刘洋煞有介事地说："我从电视里看到秦始皇是个武功高手，他会开山无敌掌！"，他的话引得全班哄堂大笑。

　　这时，我及时指点和鼓励学生自己动手去查各种史料，告诉他们只有积极主动去发现问题、解决问题，才能成为一个"手脑联盟"的出色学生。紧接着，我让孩子们通过独立思考写一篇《我眼中的秦始皇》的文章，我告诉他们："相信你们通过自己的学习和研究会得到意想不到的收获的。"

　　第二天的社会课上，我组织了关于秦始皇的专题讨论会，在课堂里，同学们热烈讨论，纷纷发表自己的独特见解。刘洋同学首先站起来说："我认真地查看了不少资料，我发现秦始皇文治武功，具有雄才大略是个了不起的皇帝。我以后要多看书，不然就会和昨天那样出糗了。"

　　"王老师，我从网上知道秦始皇虽然是个了不起的皇帝，但同时又是一个文化的毁灭者，因为他焚书坑儒是一个文化的毁灭者。" 黄艳大声说。

　　这时，号称"班级小博士"的丁卓慢条斯理地对大家说："我昨天看了王老师推荐的《中国大历史》等一些书，其中有不少关于秦始皇的评论和记载，我觉得秦始皇焚书坑儒事出有因，是为了推行革新……"这一番话，真可谓是语出惊人，令人刮目相看，顿时班级里又陷入了热烈的讨论之中……

　　就这样，在每一堂课里，我结合书本上那些与学生生活息息相关的内容，重视和倡导以"学"为主的教学方法，把小课堂搬入大社会中，提倡在学中用，在用中学。并且，通过引导学生在课堂内外的"学"，来体验、认识社会，使社会课促进学生全面能力的发展，学有所得。

　　叮呤呤……上课铃声又响起了，可我的心情却与往常有些不同，因为，今天是六年级社会的最后一节课，当我来到教室我发现这些可爱的孩子们神情格外的专注，一堂课很快就要结束了，在我就要宣布下课时，班里的"校园歌手"岳雷站起来对我说："王老师，我们很快就要告别母校了，我要代表同学们送上一首歌来表达对您的感谢，这首歌是本年度六（2）班流行金曲--新版《双节棍》，请您欣赏。"

　　"快来上社会课呀，哼哼哈嘿；王老师的课真棒呀，哼哼哈嘿……"

　　"哈、哈、哈……"我和孩子们都笑了，看着这些学生，我的内心升腾起无比自豪与满足，我感到了老师与学生的心以和谐的旋律一起奏响了世上最美的歌！