设计理念：

让学生对语文学习兴趣盎然，快快乐乐地学习。经历知识获取的过程，在获取知识的过程中有所发展。

教材分析：

韵母u、声母w与音节wu编辑在一起学习，让学生提前接触音节，提前知道一些音节词。让学生对学习拼音兴趣更浓。语境歌和插图帮助学生熟悉u、w 、wu的音，同时还提早产生自主识字意识。读读写写记记把所学落在实处。读读连连帮助自主识字。

教学目标：

1、读准“u、w 、wu ”音，读准“u、wu”的四个声调，能直接读出带调的“u、wu ”。

2、认识“u、w  ”形，能正确书写在四线格里。

3、诵读语境歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。区别“u、w ”的发音与在音节中的位置。

4．初学wa wo 的拼读。

4、注意正确的读书、写字姿势。

教学难点：

读准“u、wu”音及其四个声调。能正确书写“u、w ”。

教学准备：        

CAI课件、展示台、字母卡片、四线格。

教学时间：2课时

教学流程：

一、看图激趣

屏幕出示课文中乌鸦图

师：小朋友认识这是什么鸟？

预设：生：这是一只乌鸦。……

师：乌鸦住在哪里？

预设：生：乌鸦住在树上。……

师：乌鸦乌鸦树上住，我在树下把书读，u、w 、wu，u、w 、wu，小u大w音节wu，小朋友，我们今天要学习u、w 、wu。

二、学读u、w 、wu

（一）认读u

1．教：教师示范读，学生观察。看见老师的嘴是怎样度u 的？

小朋友说自己看见的样子。

2．学：小朋友说了老师 读u的样子后学学怎么读。

3．评：老师发现让其他孩子跟着读。鼓励小老师能干。

4．编：

张大嘴巴aaa, ā á ǎ à。

圆圆嘴巴ooo, ō ó ǒ ò。

扁扁嘴巴eee，ē é ě è。

牙齿对齐iii，ī í ǐ ì。

 翘起嘴巴uuu，ū ú ǔ ù。

5．读：顺口连读ū ú ǔ ù

分别读卡片。

老师出示u的四个声调。学生开火车读。发现问题及时纠正。

（二）认读w

1．议：师：他是小u大哥哥。小朋友你能认识他吗？

生：w。 

2．导：师：哥哥是声母，弟弟是韵母，哥哥发音短，弟弟发音响又长。

   3．练：小朋们练习读。 

   4．帮：同伴互相学。看看同坐的同学的嘴。你能看出他读的是哥哥还是弟弟。

   5．纠：抽读及时纠正读的不好的。

   6． 导：哥哥很会交朋友。拉拉a, wa  wa wa 。 拉拉o,wo wo wo

   7.小朋友跟读。

（三）、认读wu

1．导：师：小朋友，哥哥弟弟结伴行，走来一家人，大w带着小u, wu 、wu、 wu,音节wu.。

2.读：出示卡片带调读wū  wú  wǔ  wù  。

3．组词读。wū、wū、wū，乌鸦的乌，乌鸦的乌。

四、写“u、w  ”

师：哥哥弟弟太累了，现在要睡觉。看看他们的模样，放在哪里好。

（一）写u

1．看“u、w  ”形状。

预设：像杯子。像撮箕。像盅盅……

2． 写u

竖右弯，右弯底部要圆，竖。两笔组成。教师示范，小朋友写。

3．教师巡视并用展示台评价。

    预设：孩子写得好的及时表扬，不好的及时纠正。

（二）写w.

1.看看w字。小朋友说w像什么。

预设。w像山倒映在水里。w像两个钩。w像波浪

2．画w的形。然后教师示范在四线格中书写。

3．小朋友们在四线格中书写。

教师巡视并用展示台展示。

五、学习语境歌、认音节。

大屏幕出示语境图。

师：小朋友，我们来读儿歌吧。 

1．教师教读，小朋友指读。

师：请小朋友注意戴红帽子的汉字娃娃。你能认识他帽子上的音节么。

2和汉字娃娃交朋友。

屏幕出示：乌(wū)鸦(yā)  我(wǒ)  大(dà)  小(xiǎo)  

小朋友认读。

六、游戏：我的帽子在哪里。

1．课后读读连连图汉字与音节分别贴在黑板上，然后抽小朋友连线。

2．连好线了认读音节和汉字。

结束语：小朋友真不错。学习拼音很能干。现在我们能认识五个单韵母。两个音节。两个哥哥带弟弟式的整体认读音节。不错，记住学过的a、o、e、i、u。也记住y、w. 还要记住yi  wu 。你会越来越聪明的。