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标签:教学设计 第1册教学设计 西师版第1册教学设计
u、w、wu的教学设计
 设计理念:

让学生对语文学习兴趣盎然,快快乐乐地学习。经历知识获取的过程,在获取知识的过程中有所发展。

教材分析:

韵母u、声母w与音节wu编辑在一起学习,让学生提前接触音节,提前知道一些音节词。让学生对学习拼音兴趣更浓。语境歌和插图帮助学生熟悉u、w 、wu的音,同时还提早产生自主识字意识。读读写写记记把所学落在实处。读读连连帮助自主识字。

教学目标:

1、读准“u、w 、wu ”音,读准“u、wu”的四个声调,能直接读出带调的“u、wu ”。

2、认识“u、w  ”形,能正确书写在四线格里。

3、诵读语境歌,感受学拼音、识汉字的乐趣。区别“u、w ”的发音与在音节中的位置。

4.初学wa wo 的拼读。

4、注意正确的读书、写字姿势。

教学难点:

读准“u、wu”音及其四个声调。能正确书写“u、w ”。

教学准备:        

CAI课件、展示台、字母卡片、四线格。

教学时间:2课时

教学流程:

一、看图激趣

屏幕出示课文中乌鸦图

师:小朋友认识这是什么鸟?

预设:生:这是一只乌鸦。……

师:乌鸦住在哪里?

预设:生:乌鸦住在树上。……

师:乌鸦乌鸦树上住,我在树下把书读,u、w 、wu,u、w 、wu,小u大w音节wu,小朋友,我们今天要学习u、w 、wu。

二、学读u、w 、wu

(一)认读u

1.教:教师示范读,学生观察。看见老师的嘴是怎样度u 的?

小朋友说自己看见的样子。

2.学:小朋友说了老师 读u的样子后学学怎么读。

3.评:老师发现让其他孩子跟着读。鼓励小老师能干。

4.编:

张大嘴巴aaa, ā á ǎ à。

圆圆嘴巴ooo, ō ó ǒ ò。

扁扁嘴巴eee,ē é ě è。

牙齿对齐iii,ī í ǐ ì。

 翘起嘴巴uuu,ū ú ǔ ù。

5.读:顺口连读ū ú ǔ ù

分别读卡片。

老师出示u的四个声调。学生开火车读。发现问题及时纠正。

(二)认读w

1.议:师:他是小u大哥哥。小朋友你能认识他吗?

生:w。 

2.导:师:哥哥是声母,弟弟是韵母,哥哥发音短,弟弟发音响又长。

   3.练:小朋们练习读。 

   4.帮:同伴互相学。看看同坐的同学的嘴。你能看出他读的是哥哥还是弟弟。

   5.纠:抽读及时纠正读的不好的。

   6. 导:哥哥很会交朋友。拉拉a, wa  wa wa 。 拉拉o,wo wo wo

   7.小朋友跟读。

(三)、认读wu

1.导:师:小朋友,哥哥弟弟结伴行,走来一家人,大w带着小u, wu 、wu、 wu,音节wu.。

2.读:出示卡片带调读wū  wú  wǔ  wù  。

3.组词读。wū、wū、wū,乌鸦的乌,乌鸦的乌。

四、写“u、w  ”

师:哥哥弟弟太累了,现在要睡觉。看看他们的模样,放在哪里好。

(一)写u

1.看“u、w  ”形状。

预设:像杯子。像撮箕。像盅盅……

2. 写u

竖右弯,右弯底部要圆,竖。两笔组成。教师示范,小朋友写。

3.教师巡视并用展示台评价。

    预设:孩子写得好的及时表扬,不好的及时纠正。

(二)写w.

1.看看w字。小朋友说w像什么。

预设。w像山倒映在水里。w像两个钩。w像波浪

2.画w的形。然后教师示范在四线格中书写。

3.小朋友们在四线格中书写。

教师巡视并用展示台展示。

五、学习语境歌、认音节。

大屏幕出示语境图。

师:小朋友,我们来读儿歌吧。 

1.教师教读,小朋友指读。

师:请小朋友注意戴红帽子的汉字娃娃。你能认识他帽子上的音节么。

2和汉字娃娃交朋友。

屏幕出示:乌(wū)鸦(yā)  我(wǒ)  大(dà)  小(xiǎo)  

小朋友认读。

六、游戏:我的帽子在哪里。

1.课后读读连连图汉字与音节分别贴在黑板上,然后抽小朋友连线。

2.连好线了认读音节和汉字。

结束语:小朋友真不错。学习拼音很能干。现在我们能认识五个单韵母。两个音节。两个哥哥带弟弟式的整体认读音节。不错,记住学过的a、o、e、i、u。也记住y、w. 还要记住yi  wu 。你会越来越聪明的。

 
标签:教学设计 第1册教学设计 西师版第1册教学设计 u、w、wu
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