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o的认识
 教材内容:        

一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣;“o” 与“ō ó ǒ ò”;一首语境歌; “读读写写记记”;“跟我学”。构成这一课的学习内容。

学习目标:        

1、读准“o”音及其四个声调,能直接读出带调的“o ”音。

2、认识“o”形,想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。

3、诵读儿歌,感受学拼音、识汉字的乐趣。

4、学习正确的读书姿势,初步培养良好的读书和写字的习惯。

学习重难点:

读准“o ”音和它四个声调,读准二声和三声。

能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。

学习准备:        

CAI课件,展示台,字母卡片,四线格。 

学习时间:一课时

学习过程:

一、激发兴趣。

教师出示a与a的四声卡片。

师:小朋友,你还认识他吗?

小朋友认读,教师鼓励或纠正。

师:小朋友,今天,我把a 的弟弟带来了。你们想认识他么?

二、看图讨论发出“o”的音,说出“o”的形。

    1.大屏幕出现教材的插图与“o”。

    师:小朋友看见什么?

    学生看图思考,讨论O的发音技巧。

     预设:生:看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出,它在叫“o——o——o——”

教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。

编儿歌:大公鸡,o o叫。公鸡叫,ooo。圆圆嘴巴ooo 

教师引导孩子们与长大嘴巴aaa 连起来读。体会嘴形的不同。

2.说“o”形。 

屏幕出现o.

教师引导学生说出“o”的形状像什么。 

学生说“o” 的形状。

抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励:孩子,你真会想象。想象力真丰富。真不错。

3.画“o”形。

同时,鼓励孩子画o 形状。

三、读“o” 的四声。

屏幕出示“ō ó ǒ ò”

师:给“o”梳个小辫子,看你还能不能认识。

1.分别出示四声卡片。“ō ó ǒ ò”

2.学生自由看、想、读。

3.多种形式读。

读得准的,教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。

4玩玩读读

把“ō ó ǒ ò”与“ā á ǎ à ”混在一起读。表扬记得好的孩子,鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。

四、写写“o”

1.读四线格。。

指导小朋友读7页读读写写记记。

小朋友,看看“o”是住在哪层楼?

预设:生:住在第二层楼。

2.教师示范写“o”看看老师把他送进房间。

师:请你把“o”小朋友放进他的房间。

3.看看写字该怎样。

屏幕出现“跟我学”

师:眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远;胸离书桌一拳头。

教师要求学生模仿摆好姿势,静心。

3. 小朋友写“o”。

师:我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。

小朋友书写,老师巡视。

教师巡视语言:你真不错。看到姿势不正确的提示:眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远;胸离书桌一拳头。

五、作品展示

利用展示台展示学生刚才写的“o”。

学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。

六、学习语境歌

屏幕出示插图。

1.学生说图上有什么。

2.师:小朋友看图,你看见什么,告诉大家。

预设:早上,太阳升起来,公鸡喔喔叫,一个小朋友背着书包上学去。

师:小朋友,上学去,“o” 来和我们做游戏。你看看他藏那里。

3.教读语境歌,在里面找到带有“o” 的音节。

4.指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌

七、自主识字。

屏幕出示:大 公 鸡  早  上   学

教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的?

出示卡片。

大 公 鸡  早  上   学  

有孩子认识了教师跟读,让小老师教小朋友一起读。

结束语:

小朋友今天不错,学的好认真哟。请记住a 、o两个小宝贝,他们以后会帮助你认识很

 
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