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教学设计
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教学设计
第1册教学设计
西师版第1册教学设计
o的认识
教材内容:
一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣;“o” 与“ō ó ǒ ò”;一首语境歌; “读读写写记记”;“跟我学”。构成这一课的学习内容。
学习目标:
1、读准“o”音及其四个声调,能直接读出带调的“o ”音。
2、认识“o”形,想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。
3、诵读儿歌,感受学拼音、识汉字的乐趣。
4、学习正确的读书姿势,初步培养良好的读书和写字的习惯。
学习重难点:
读准“o ”音和它四个声调,读准二声和三声。
能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。
学习准备:
CAI课件,展示台,字母卡片,四线格。
学习时间:一课时
学习过程:
一、激发兴趣。
教师出示a与a的四声卡片。
师:小朋友,你还认识他吗?
小朋友认读,教师鼓励或纠正。
师:小朋友,今天,我把a 的弟弟带来了。你们想认识他么?
二、看图讨论发出“o”的音,说出“o”的形。
1.大屏幕出现教材的插图与“o”。
师:小朋友看见什么?
学生看图思考,讨论O的发音技巧。
预设:生:看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出,它在叫“o——o——o——”
教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。
编儿歌:大公鸡,o o叫。公鸡叫,ooo。圆圆嘴巴ooo
教师引导孩子们与长大嘴巴aaa 连起来读。体会嘴形的不同。
2.说“o”形。
屏幕出现o.
教师引导学生说出“o”的形状像什么。
学生说“o” 的形状。
抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励:孩子,你真会想象。想象力真丰富。真不错。
3.画“o”形。
同时,鼓励孩子画o 形状。
三、读“o” 的四声。
屏幕出示“ō ó ǒ ò”
师:给“o”梳个小辫子,看你还能不能认识。
1.分别出示四声卡片。“ō ó ǒ ò”
2.学生自由看、想、读。
3.多种形式读。
读得准的,教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。
4玩玩读读
把“ō ó ǒ ò”与“ā á ǎ à ”混在一起读。表扬记得好的孩子,鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。
四、写写“o”
1.读四线格。。
指导小朋友读7页读读写写记记。
小朋友,看看“o”是住在哪层楼?
预设:生:住在第二层楼。
2.教师示范写“o”看看老师把他送进房间。
师:请你把“o”小朋友放进他的房间。
3.看看写字该怎样。
屏幕出现“跟我学”
师:眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远;胸离书桌一拳头。
教师要求学生模仿摆好姿势,静心。
3. 小朋友写“o”。
师:我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。
小朋友书写,老师巡视。
教师巡视语言:你真不错。看到姿势不正确的提示:眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远;胸离书桌一拳头。
五、作品展示
利用展示台展示学生刚才写的“o”。
学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。
六、学习语境歌
屏幕出示插图。
1.学生说图上有什么。
2.师:小朋友看图,你看见什么,告诉大家。
预设:早上,太阳升起来,公鸡喔喔叫,一个小朋友背着书包上学去。
师:小朋友,上学去,“o” 来和我们做游戏。你看看他藏那里。
3.教读语境歌,在里面找到带有“o” 的音节。
4.指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌
七、自主识字。
屏幕出示:大 公 鸡 早 上 学
教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的?
出示卡片。
大 公 鸡 早 上 学
有孩子认识了教师跟读,让小老师教小朋友一起读。
结束语:
小朋友今天不错,学的好认真哟。请记住a 、o两个小宝贝,他们以后会帮助你认识很
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