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标签:教学设计 第6册教学设计 人教版第6册教学设计
一面五星红旗
作者:钟菁

一、教材分析:

《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文,这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标:

(一)知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容,体会 “我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

(二)过程与方法:

自读自悟,合作交流,让学生学习并运用学习方法,提高自学能力。

(三)情感、态度与价值观 :

使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

三、教学重难点

(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化

(二)教学难点:学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

四、教法

以“一面五星红旗”线索,紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动,以读为本,引导学生主动学习,给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感,掌握并运用学习方法。

五、学法

从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。通过抓神情、动作重点词句品读、汇报,直视“我”当时的内心世界和老板态度的变化,去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶。

六、教学准备:教学课件

七、教学过程

一、巧妙导入,铺设情感基调

1、播放天安门升旗仪式录像。生谈感受。

2、自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上,也发生了一件感人的事。揭题,板书,读题。

二、初读课文,感知课文主要内容

1、自提要求:读准字音,读通句子。师提:边读边想,课文围绕五星红旗讲了一件什么事?

2、检查生词。

3、生汇报故事梗概(根据填空,或用自己的方式说)。(设计意图:在上课伊始播放升旗仪式录像,渲染了课堂气氛,使学生们对五星红旗肃然起敬,也为全文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有初步概括文章主要内容的能力,在自读课文后,让学生回顾课文内容,迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈,这样,便于教师及时掌握学生情况,训练学生的理解能力和概括能力,达到整体感知课文的目的。)

三、研读重点,感悟“我”的一片爱国之心

1、哪些句子写我漂流时带着五星红旗?

1 )“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。”

2)“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。”

漂流时为什么要带着五星红旗?(爱国)还从哪些句子中体会到“我”珍爱国旗?带着问题再读课文,找出相关的句子。

2、学生随机汇报,引导质疑:发生了什么事?

A.“犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”

B.“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

C.“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”

3、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。

1)生自读第三段。想象他此时的心情,感情朗读。

2)如果当时就是你在这种情况下,你会想到什么?会干什么?

3)现在,我就是面包店的老板,谁能向我诉说你的遭遇?(设计意图:这部分我着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受伤→行装失落→只留一面随身携带的五星红旗→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天。通过指导朗读和引导学生进入角色谈感受与需要,更加渲染了当时环境的艰难,也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。)

4、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求,以维护国旗的神圣和尊严。

(一)感悟句子A

当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后,“我”是怎么做的?(多媒体出示句子A:“我犹豫了一下,把五星红旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。”)

1)画出句子中表示心理和动作的词语读一读,谈体会。

2)谈谈对“这面做工……依然那么鲜艳”这句话的理解。

3) 朗读悟情。

(二)感悟句子B

当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时,“我”的反应又怎样?(多媒体出示句子B:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)

1) 通过重点词如“愣”“凝视”的研读,想象“我”当时的心理活动。

2)朗读悟情。

(三)感悟句子C

当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后,结果怎样?(多媒体出示句子C:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”)

1)读句子,找出表示“我”处境艰难的词语。

2)从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”,你体会到什么?

3)就在“我”极度饥饿、疲劳,非常需要帮助的时候,依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求,大家从中体会到什么?

4)师激情引读句C


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5)在文中,我几乎一句话都没说,但却用我的——指板书读:动作和表情,表达了我的——板书:内心感受,俗话说,行动胜过千言万语,这种用人物动作和表情来体现来体现人物内心的方法非常巧妙,在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试运用这种方法。(设计意图:以三个层面的句子为载体,使学生通过对人物具体动作的多层面把握,逐层领会其内心活动。通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界,让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法,在语言的品味中,受到爱国情感的熏陶。采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段,使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。)

(四)回读句子,再次感悟爱国之心(课件出示五个重点句,配乐)

四、从面包店老板截然转变的态度中,感悟爱国真情。

1、我们被中国青年感动的同时,谁也被“我”的爱国之心征服了?他做出了什么举动?

2、面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4—12节,找出描写老板前后态度变化的句子。

3、猜一猜,一个面包大约多少钱?(1元,2元)

4、这么便宜的东西,他都不愿意给我,要和我公平交易,可后来,他却愿意帮我付医药费,再猜猜,这医药费大约会要多少钱?(200元,300元)

5、老板的态度为什么会有这么大的变化?

 6、我的行动感动了老板,所以,当我醒来的时候,——引读最后一段。

7、小结:我用实际行动维护了祖国的尊严,可见,一个热爱祖国的人无论直到什么都会受到别人的理解和尊重。

五、拓展训练

同学们设身处地地想一想,面对躺在病床上的我,此时,老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞,你又想对说些什么呢?

六、总结延伸

1、从故事中我们深深感受到作者对祖国的热爱。一直以来,有许多人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。五星红旗,他无处不在(课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片,配乐《红旗飘飘》,生激情跟唱。)

2、“五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。”让我们伴随着这熟悉的旋律,将五星红旗的故事永远传扬下去。(设计意图:在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面,提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外,紧密结合多媒体课件,创设情景,让学生感受到五星红旗作为祖国的象征,无处不在,促进学生对课文的理解和思维的扩展,也把整个教学推向高潮。)

附:板书设计            26一面五星红旗

手举

脖系

拒换

花拥

教学过程流程图

 
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