老师，我想对您说……

 老师，我想对您说，         老师，我想对您说，

 您是蓝天，                 您是火红的太阳，

 我就是白云，               我就是土坡上刚萌芽的小苗，

 在您宽阔的胸怀里畅游！     在您温暖的怀抱中成长！

 老师，我想对您说，         老师，您多么伟大，

 您是安全的港湾，           多么亲切，多么慈祥，

 我就是一只扬帆的小船，     您用自己的一生，

 在您平静的碧波里荡漾！     培养了多少国家栋梁！

 老师，我想对您说，

 您是一首动人的乐曲，

 我就是乐谱上流动的音符，

 在您充满爱的旋律中跳跃！

第一单元第一课第二课时

老师，您好！ 教学时间

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、深入理解课文内容，体会教师工作的崇高和伟大，激发对教师的热爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文，结合已有的生活经验，体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。

投影

教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入

上节课我们初步读了《老师，您好！》这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）

二、感情朗读，体会感情

1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？

点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。

2、重点部分，拓展训练。

（1）引导质疑：哪些句子不太理解？

（4）投影出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

三、 补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。

四、 小练笔

1、 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

五、总结下课

朗读诗句，结合自己的亲身经历，谈谈对诗句内容的理解

（2） 指名读这些句子，师生共同解决。

（3） 再读句子，抒发感情。

先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会

，用"春晖"比喻教师的关心和爱护；"朝霞"比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；"春蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；"理想的丝线"是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；"甘露"用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。

① 指名读；

② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤ 饱含感情地再读一读。

2、 各自起笔。

3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

4、 修改后进行诗歌联诵。



老师，你好！

事业崇高                      事业美好

↓                             ↓

浸透心血、蕴含辛劳             编织理想、培育幼苗

↓                             ↓

时代飞速前进                  鲜花幸福开放

（敬爱、赞美、祝福）