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人类的老师·教案
 教学目标:

(1)         学习并掌握本课生字,新词

(2)         学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句

(3)         理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示

(4)         自主积累好词佳句

(5)         通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱方面的习惯

教学重、难点:

1、   学习本课生字,新词

2、   用“无论……都……”、“既……有…..”造句

3、   讨论你不懂或感兴趣的内容

4、   自主积累好词佳句

教学准备:

教学幻灯片,教学挂图,多媒体课件

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、   学习本课生字,新词。

2、   理清文章脉络,初知文意

3、   学习课文1。2段

4、   自主积累好词佳句

教学程 序

 教师活动

 学生活动

 

揭题,导入新课

 

 1、   板书课题:16、人类的老师

2、   本文题目有什么特点?

3、   看了课题你有什么想说的?

(学生自由发言,师无须引导)

 学生:题目中老师为什么要加引号

学生:人类老师是谁?

学生:人类从老师身上学到什么?

……

 

初读课文,理清文脉

 

 1、   录音范读

2、   生用笔圈出生字,新词。

3、   学生自由轻声读课文,找出人类的老师们

4、   反馈信息。

人类的老师是谁呀?

 

 

 

 

5、   再次读课文,小组交流

每个自然段写了什么?

第一个自然段:写人类受到蝙蝠的启发,发明了雷达

第二个自然段:写自然界中可以充当人类的老师很多

第三个自然段:写人类受到鸟,蜻蜓,苍蝇等生物的启示,造成了性能优良的飞机

第四个自然段:写人类受到鲸鱼的启示,提高了了轮船的航行速度

第五个自然段:写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,生料的建筑物

第六个自然段:写人们模仿袋鼠造越野汽车,模仿贝壳造坦克

第七个自然段:写广大生物界是人类的好老师

 

 1、   录音范读

2、     生用笔圈出生字,新词。

3、     学生自由轻声读课文,找出人类的老师们

4、     问题假设:

学生:是鸟类

学生:是蜻蜓

学生:是苍蝇,蚊子,蜜蜂

学生:是大海中的鲸

学生:是鸡蛋

学生:是袋鼠,是贝壳。

……

5、再次读课文,小组交流每个自然段写了什么?

 

 

 

学习生字

 1、   请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。

2、   出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导:前鼻音:研(yán)究 蚊(wén)子  均匀(yūn)  坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng) 工程(chéng)  模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)   未(wèi)齐读、开火车读

3、   刚才我们认识了很多新朋友,我们也来给他们找找朋友(组词)

4、   现在我们把这些朋友请到家里坐坐,不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文

5、   选择你最喜欢的段落读读,全班交流并及时正音。

 1、   读文中的有拼音的字和词,认真读准字音。

2、   注意读音:前鼻音:研(yán)究 蚊(wén)子  均匀(yūn)  坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng) 工程(chéng)  模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò)   未(wèi)

3、   给生字组词。

4、   齐读课文

5、   读你最喜欢的段落

 

指导写字

 1、   认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

2、   重点指导:“毁” “祸” “末” “某”

3、   书写生字。

 1、   认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

2、   重点提醒:“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗?(末是没有的意思所以第二横短)。“某”的最后一笔是捺不是点。

3、   书写生字。

 

作业:

1、   写生字和词语


展开全文阅读
2、   自主积累好词佳句。

课后总结:

 

第二课时

教学目标

1、   学习课文第3~7自然段

2、   用指定的词语造句

3、   说说人类从老师身上得到的启示

教学过程:

教学程 序

 教师活动

 学生活动

 

复习。导入新课

 

 1、   听写词语。

2、   同桌互相批改

3、   你能说说问中介绍的老师有那些?

(学生自由发言)

 

 1、   听写词语。

2、   同桌互相批改

3、   你能说说问中介绍的老师有那些?

(学生自由发言)

 

 

深入了解课文内容

 一、    学习课文第一、二自然段

1、   指名朗读朗读课文,师生共同评价朗读情况

2、   学生自主学习这两段

3、   反馈学习情况:你读懂了什么?

4、   你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”?

5、   哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?

 

二、    学习课文第三自然段

1、指名朗读课文。

(引导学生注意子音以及读破的词句)

2、自主学习本段

3、反馈学习情况

你读懂了什么?

4、   你遇到了什么难题?(学生自由发言)

 

三、    学习课文第四自然段

1、指名朗读课文

2、自主学习本段(给学生充足的时间自主学习)

3、人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型)

4、播发多媒体课件,讲述流线体

5、解释“轻而易举”

6、受到启发,有什么作用呢?

7、全班齐读本段

 

四、    学习课文第五自然段

1、师范读课文,先自主学习本段。(给学生充足的学习时间)

2、出示鸡蛋,指名演示

3、幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁”

4、指名用“无论……都……”句

5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体的语句来说明

6、幻灯出示:“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物”

7、播放课件:讲述“薄壳结构”

8、指名用“既……又……”造句

 

五、    学习课文第六自然段

1、教师范读,学生注意生字的发音:某(mǒu)  制(zhì)

2、学生自主学习本段,并提出质疑(如:越野车怎么和袋鼠联系上的?)

3、反馈学习信息。

4、体会本段中省略号的作用

 

六、    学习课文第七自然段

1、全班齐读本段,并理解这段话的含义

2、反馈这段话的含义。

3、你能把多少换一个词。但是不改变句意(许多,非常多,无数,数不清)

4、请你举出一个人类的好老师(先让学生册地地理解语句所要表达的意思,然后再依刚句本地进行拓展训练,这样的训练更扎实,到位)

 

 认真读,认真听,认真评价,认真体会

交流预设:学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机

……

找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多?

 

学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机

学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动

学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机

……

 

很容易就能解决问题。

(改进船体设计,提高轮船航行速度)

 

 

 

 

 

 

 

找句子:

“是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”

 

 

 

 

 

 

读准字音

 

 

(越野汽车的防正,抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示,贝壳非常坚硬,坦克的外壳也非常坚固)

 

 

(这里的“多少”表示非常非常的多)

 

有锯子的草——锯子

大大的菏叶——雨伞

 

 

拓展延伸

 1、   在广大生物界中,谁还能称得上人类的“老师”呢?

2、   老师总结:是呀!在广大的生物界中,有形形色色的生物,他们都是人类的好老师,大家要努力学习,学好本领。将来创造,发明出更多更好的事物,造福全人类。

 有锯子的草——锯子

大大的菏叶——雨伞

 

 

作业:

1、   说说人类还有那些好“老师”

2、   用“无论……都……”、“既……又……”造句

3、   完成练习

板书:

                         

16、人类的“老师”

                   发明

              蝙蝠————雷达

              鸟类————飞机

              鲸————船体

             鸡蛋————屋顶

             袋鼠————越野汽车

             贝壳————坦克

 
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