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课题：口语：我该怎么办

课型：新授

学习目标：

1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

重点、难点：

能在交流的过程中，把自己想说的话说清楚，并能自然、大方地与同学交流。

教学方法：演一演

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

1、导入话题

小朋友，你们在家帮不帮爸爸妈妈做事啊？（帮）如果爸爸妈妈不让做，你怎么办？（想办法啊）

2、揭示课题：有一个小朋友叫小明，很喜欢帮助人，可今天他遇到大难题了，不知道该怎么办？

3、板书：该怎么办 同学们，你们愿意帮帮他吗？（愿意） 好，大家先来看看小明到底遇到了什么事情，再来帮帮他，好吗？

二、 引发情境，交流办法

1、课件出示课文插图，引导学生编、讲故事。

师：小朋友，你们清楚了吗，第一幅图说什么呀？

生自由回答（第一幅图讲小明每天帮王爷爷取牛奶。）

师：小朋友说得真好，那第二幅图又是说什么呢？

生：……（第二幅讲王爷爷想给他点报酬，提出每天给小明一毛钱，小明不要，可王爷爷说：“你不收下，就不让你取奶了。”）

师：讲得真好，一个比一个聪明。那第三图说什么可就有点难了，谁来告诉王老师？

生：……（第三幅讲小明不肯要又无法拒绝，左右为难，不知道怎么办。）

师：看来再难的问题也难不倒我们小朋友们。现在我们把这三幅图连起来，说说讲了一件什么事，好吗？

生……

2、生生互动，交流帮助小明的办法（要求：大声说、说清楚，认真听、听明白）。

师：说得真不错，这说明大家对每一幅图画都观察得仔细，所以才说得这么明白。可是，小明既不想要爷爷的钱，又无法拒绝，那怎么办呢？

小朋友我们来帮帮小明想想办法好不好？

生：（好）

① 以小组为单位，各自说出自己的办法。

② 以小组为单位选派代表，归纳说出小组的办法（可能出现的办法：收下钱，继续帮爷爷取奶；不收钱，也不帮爷爷取奶；收下钱，但不居为己有，留下以后买东西送给爷爷，继续帮爷爷取奶；既不收钱，也继续帮爷爷取奶，只有劝说爷爷，每次教我学写会认一个字或讲一个故事给我听什么的等等……）。 课间休息 。

三、 小组讨论，评论办法

1、议一议：谁说的办法最好，为什么？

师：刚才小朋友说出了很多种办法，你们的办法真多，有的连教师我都没有想到，小朋友真聪明。虽然办法想了这么多，但到底哪些办法最好呢？我们一起来评评好吗？ 生评说出自己认为最好的。

师：为什么说这种办法最好？鼓励学生各自说出自己的理由。

2、评一评：谁说得最清楚、最明白？

3、评出（被评上的小朋友胸前挂红花奖励）

四、 合作交流，表演故事

1、师生互动，表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。

①师生表演：一名学生伴演小明，，教师伴演爷爷，同时上台表演一完整故事。

②请小朋友将“该怎么办”这个故事完整地演一演，小评委们夸一夸、评一评。

2、教师总结

五、课后延伸：把这个故事说给别人听。

板书设计： 该怎么办

收下钱，继续帮爷爷取奶；

不收钱，也不帮爷爷取奶；

收下钱，但不居为己有，留下以后买东西送给爷爷，继续帮爷爷取奶；

既不收钱，也继续帮爷爷取奶，只有劝说爷爷，每次教我学写会认一个字或讲一个故事给我听什么的……

教后反思：

作者邮箱： moshuichunlan123