教学目标：1 识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。

　　　　　　　2 自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一描一描，写一写。

　　　丁丁提醒我们要注意什么？

　　二比一比，组词。

　　　你还可以给它们换什么部首，组成新的字？

　　　你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字）

　　三读一读，选三个词造句。

　　　先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。

　　　学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。

　　　有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。

　　四读一读，想想它们的意思。

　　　在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。

　　　分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。

　　一发挥想象，自由练说。

　　　看清每幅图上画了谁？在干什么？

　　　按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。

　　二四人小组，交流合作。

　　　每个组员都讲一讲自己编的故事。

　　　小组内排序一致的同学，再合作编故事。

　　　选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。

　　三全班交流，互评互学。

　　　请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。

　　　学生评价，主要评他哪些地方讲得好。

　　　了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。

　　　通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语”等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。