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第3册教学设计
沪教版第3册教学设计
风
一、教学目标
1、能借助汉语拼音认读 “绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读,注意“此、绳”等字的读音。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语,借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤 此 汉 铁”4个汉字,做到“左窄右宽”。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流“风”的其它特点。
二、重点和难点
1、能在新的语言环境中正确认读8个生字,积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。
三、教学过程
一)谜语导入,揭示课题
1、师:今天我们先来猜个谜语 出示:看不见,摸不着,
稻子见它弯腰,柳条儿见它舞蹈,气球见它就逃跑。
* 谁愿意为大家读读谜面? 交流谜底
2、师板书课题:2、风
* 注意读准“风”的后鼻音
3、师:“风”虽然看不见也摸不着,但只要它一露面,细心的小朋友就能发现它。
二)整体感知,读通课文
1、请同学们借助拼音自由轻声读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想:这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同?
1)交流不同(无标点)
2、出示文中生字新词
绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 擦汗 模样
* 小组合作学习
a 读准字音
重点指导:绳子 “绳”是后鼻音
铁环 “环”复习三拼音
彼此 “此”是平舌音,第三声发音要到位
模样 “模”是多音字,在这里读“mú”
手绢 “绢” 复习ü见j、q、x脱帽行个礼
b 交流识字好方法
重点指导:裤子 “裤”的部首,你还知道哪些字也是这个部首的?
彼此 “此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的
(师范写,生书空,再在田字格里描写一个)
3、指名分节朗读课文,其他同学认真听好,他们有没有读准字音,读通课文。
* 指名交流
4、引读小结
风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的,露出各种怪模样,就像在――,还吹走了――,吹走了――,你觉得它是一个怎样的孩子?能用一个词语来形容吗?
三)深入学习2-3节,试着背诵
1、自由读读课文,找找描写最能表现风调皮的小节,在相应的小节前做上记号
第2节;
1)出示:好奇
2)谁能读好这个词语(读准“hào”,读出“好奇”的语气。)
3)试着用好奇的语气读好这一节。
(重点:“悄悄、怪模样、喘不过气来”)
自由练-指名读-齐读
第3节:
1)自由读,圈出有关风调皮的动词
2)交流,板书
拿、擦、扔、拿、滚
3)媒体出示画面
4)师:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊!
5)自由读-小组比赛读-表演读
2、指导背诵
1)师:小作者笔下的风像调皮的孩子,闭上眼睛,你是不是也瞧见了调皮的风呢?
2)出示与第2、3节相应的图片,选择自己喜欢的一节背一背。
四)想像说话
1、小作者笔下的风像调皮的孩子,你有这样的感受吗?你觉得风还像什么呢?把你的想法和同学们交流一下。
2、先小组后集体
(鼓励学生从多角度说话)
五)复习巩固,练习写字
1、抽读抽读生字新词
2、区别同音字口头组词
汉( ) 汗( )
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