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人教版教学设计
草地夜行(第一课时)(教师中心稿)
江南
突破口:让学生找出课文开头“我”是怎么走的,课文结尾“我”又是怎么走的,将两者作一番比较,从而引出课文中间部分的教学。
教学过程:
(一)揭示课题
1出示课题
A从课题中我们可以知道故事发生的地点是---
B故事发生的时间是---
C“行”指什么---
师:什么人在草地夜行?夜晚在草地行走会碰到哪些困难?
(二)读通课文,理清文章脉络。
1自学生字新词,读通课文,注意多音字的读法。
一步一挨 冲着 落下一大段 丧命 可恶
2根据课后练习给课文分段。
3说说课文主要写了一件什么事?
4读了课文,我获得的信息和解决的问题。
(三)提出突破口。
1找出课文开头和结尾的有关句子,出示在黑板上进行比较。
2学习课文第1段,第5段。
(1)读读第1段。找找“我”在行军中,遇到的困难。
茫茫的草海,一眼望不到边。 一直伸向远方。 ---遥远
干粮早就吃光了,皮带也煮着吃了。 空着肚子 --饥饿
大队人马已经过去了 ---掉队
稀烂的泥路 --难走
拖着 僵硬 一步一挨 像一座山似的 喘不过气来 在这稀泥地上躺一会儿也好 --疲劳
(2)读读第5段。说说第1段中遇到的困难在第5段中是否依然存在?还出现了哪些新的困难?
风,呼呼地刮着 雨,哗哗地下着 黑暗笼罩着大地
(3)困难重重,为什么“我”会鼓起勇气,迈开大步向前走了呢?
3有感情的朗读第1段、第5段。
4概括这两段的段意,写在课后练习题1中。
(四)假如小红军没有遇上老红军将会怎么样?
生1:也许会再也不想走,因为饥饿和疲劳可能会摧垮他的意志,使他丧失继续赶路的信心和勇气
生2:也许会躺在这稀泥地上,再也起不来,因为他不仅有这种想法,而且确确实实已支持不住了
生3:也许会饿死在这草地上
生4:也许会一不小心陷进泥潭,就此牺牲
……
过渡:分明是在茫茫无边的草地上,分明是在风雨交加的漆黑之夜,怎么会仿佛看见了一条光明大路呢?
“仿佛”是“好像”的意思,不是真的。
这里的“光明之路”具有象征意义,它不是实指,实虚指。象征了老红军忠于革命,舍己为人的崇高品质,实际老红军的精神和人格在闪光。
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教学设计
人教版教学设计
草地夜行
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