《雨铃铛》教学设计

研究问题：如何处理好阅读与识字的关系？

教学目标：

1、认识11个生字，会写“雨”字。

2、能够有感情地朗读、背诵课文。

3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。

4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。

5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。

教学重点：

1、通过学习，体会诗歌的语言美。

2、能综合运用所学过的识字方法识字。

教学难点：

体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。

教学过程：

一、激趣引入

1、（CAI）听，这是什么声音？

（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。

（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字 。

2、揭示课题。这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。

二、初读课文

1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。

2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。

3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。

4、同桌互读互教互查生字词。

5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。

6、出示生字卡片，检查生字认读情况。（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）

7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。

8、分句抽读。

三、理解课文，指导朗读，随文识字。

（一）（CAI） 感受春雨

（二）学习第一句。

1、齐读。通过朗读，你知道了什么？

根据学生回答，相机指导：

（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。

（2）“房檐”的位置，学写“房”字。

2、有感情朗读第一句。

（三）学习第二句。

1、出示第二句，指名读。

2、你了解到什么？

根据学生回答相机指导：

（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。

（2）学写“串”字

3、指导朗读第二句。

（四）学习3-5句。

1、听，小铃铛发出了清脆的响声。采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零当啷……”

2、引读第五句。

3、谁在招呼小燕子？（引导学生明确“它”指的是春雨）

4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。

5、指导朗读。

（五）仿编诗歌。

1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？

2、(CAI)大屏幕出示句式：

丁零当啷……

丁零当啷……

它在招呼 ，

快快 。

3、同桌互说。

4、哪位小诗人愿意把你的诗朗读给大家听听。

（六）美读、背诵全文。

1、春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。

2、老师相信，这可爱的雨铃铛早已经印在孩子们的脑海里了，试着自己背一背吧。

3、配乐齐背。

四、巩固生字。

1、再次出示黑板一侧的生字卡片：你和这几个刚才还不太熟悉的生字娃娃交上朋友了吗？和它们打打招呼吧。

2、所有的生字娃娃跟着小雨滴来了，开着我们的小火车迎接它们吧！（课件出示生字，开火车认读）

3、学写剩下的生字。

板书设计：

雨 铃铛

像

沙沙响 丁零当啷

招呼