小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:903  
标签:教学设计 第8册教学设计 苏教版第8册教学设计
紧扣题眼品读感悟——苏教版下册《特殊的葬礼》第二课时教学设想(网友来稿)
淮安曙光双语学校 姚明娟

【教情分析】

这是篇有关环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯大瀑布过去的壮观和现在日渐枯竭的景象,说明环境破坏给大自然带来的严重危害。作者把重点笔墨放在对瀑布昔日壮观和今日枯竭不同景象的描写上,意在凸显这场葬礼的“特殊”意义,从而增强人们保护环境,热爱地球的积极情感。

“塞特凯达斯大瀑布”对于学生而言非常陌生,但若能抓住文章中那些朴素又生动的语言描写,并适当借助一些可视可听的声像资料,我们完全可有效引导学生理解课文内容,并增强学生想象、感悟语言文字的能力。

【设计理念】

本课力图体现“抓住一个特点,遵循两个原则,注重三个结合”这一基本指导思想。

——抓住一个特点。即抓住文章紧扣题眼“特殊”来写,教给学生初步读懂这一类文章的一般方法



——遵循两个原则。即遵循

“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感;在多元解读中积淀语感。凸显读悟紧密结合的基本理念。

——注重三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。  

【教时安排】 两课时

【教前准备】

⒈能帮助学生更好理解文本语言的声像资料。

⒉因环境破坏给人类,给地球带来灾难的相关图片资料。

【第一课时教学目标】

⒈激发阅读本篇课文的兴趣,学习文中的生字,初步理解本课的生词;

⒉引导学生初读课文,在整体感知课文的基础上,理清课文的脉络,能正确、流利地朗读课文。

【第二课时教学目标】

⒈能有感情地朗读课文

⒉学习抓住“题眼”阅读课文的方法,能借助文本语言材料和必要的声像资料,展开丰富的想象,从而激发学生热爱自然,爱护地球的情感。

【教学思路】

根据课文内容,结合学生的年龄特点及《语文课程标准》的精神,我设计如下的教学:

⒈启读——未成曲调先有情;⒉精读——潜心会文动真情;

⒊活读——妙笔且抒个中情;⒋研读——设身处地悟深情;

⒌延伸——一道一题总关情;附:板书设计——真情永存

【教学过程】 第二课时

一、 启读——未成曲调先有情

⒈师充满期待地诉说:同学们,这节课我们继续学习《特殊的葬礼》一课,细细体会一下,这个课题应该怎么读。(师用红笔再描一次“特殊”)

再齐读课题。

⒉师意味深长地诉说:如果说课题像一篇课文的“眼睛”的话,那么,我们可把这里的“特殊”称作这篇课文的“题眼”。在读这类课文时,如果我们能紧紧抓这个“题眼”,边读边思考,就能比较快地读懂这篇课文。这节课我们再次走进课文。

【设计意图:学贵有疑,疑是思之始,学之端。教学中,通过自读质疑葬礼“特殊”在哪儿?紧紧抓住文眼——“特殊”

进行梳疑,以疑为线索学习课文,阅读教学不能仅满足于读懂“一篇”文章,而要力争培养学生读懂与文本相似的“一类”文章。引导学生抓住“题眼”来阅读本篇课文,意在落实“过程与方法”这一教学目标,注意着力培养学生独立阅读文章的能力。】

二、精读——潜心会文动真情

■品读——“昔日壮观”(2-4自然段)

一读整体感知

师:同学们快速默读课文第3段,思考:这一自然段主要写了什么?指名说。

二读想象感悟

师:请同学们用心默读这一段,思考:哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那雄伟壮观的气势?用笔圈出来哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那雄伟壮观的气势。指名说。透过这些词你眼前仿佛出现了怎样的画面?

三读体验情感

⒈ 读读练练

师充满信心的诉说:你能把它雄伟壮观的气势读出来吗?学生练读。指名读。

⒉ 看看说说

师:同学们,你想不想去亲眼目睹瀑布的风采呢?请大家仔细欣赏。(课件出示大瀑布的各种状态,并配以音乐声、水声)看到刚才的画面,你想发出怎样的赞叹呢?

⒊读读悟悟

师:是呀,塞特凯达斯瀑布气势恢弘磅礴、雄伟壮观。让我们再来读一读这段话,边读边想象那壮观的画面。谁来把你画的词语或句子读一读?(挑战读、赛读、表演读)

【设计意图:一读,意在让学生将“言”变成为“画”,这是非常重要的阅读能力培养。当然“转变”的关键是要看学生的生活经验积累,积累得越厚实,转变得越顺畅。而相机辅之声像资料有利于实现更加顺畅的“转换”。二读,意在让学生将“言”变成“意”、将“言”变为“情”;三读,意在让学生通过“读”进一步体会文中的“意”、文中的“情”。】

■品读——“今日枯竭”(5-6自然段)

一读悟中明理

⒈读读想想

师痛心地诉说:读得真好,读出了大瀑布的雄伟壮观。但如今这一切,竟然不辞而别.(图片卷起,屏幕上空白)现在的塞特凯达斯瀑布又是一番怎样的景象呢?请同学们认真地读课文第5自然段,边读边想,并用笔划下有关的语句,想想:能体会到什么?

⒉想想写写

师充满深情又若有所思地诉说:如果“塞特凯达斯瀑布”也有生命的话,想象一下,此时此刻,她会向人们诉说些什么?假如你就是慕名而来的游客,见到这样的情景,你又会是一种什么样的心情呢?(出示要求:请以第一人称“我”的口吻说一段话,详细描述这个场面。提示:我,塞特凯达斯瀑布。现在

。游人们见到我, 。)

⒊说说议议

二读释放感情

师充满悲痛地诉说:(再出示昔日、今日瀑布图)那气势磅礴、雄伟壮观的瀑布,如今已经到了生命垂危、奄奄一息的境地。这样悲惨的遭遇怎能不让人难过、令人痛惜呢?带着这样心情,这样的感受,再读一读。

师充满痛惜地诉说:是呀,大瀑布的命运多么悲惨啊!而这一切,又都是什么原因造成的呢?自己读读第4自然段。然后用上“因为……所以……”的句式,说说造成瀑布由盛到衰的原因是什么。


展开全文阅读
【设计意图:通过昔日的壮观和今日的枯竭对比,由浅入深,化整为零,再适时的“见缝插针”,读写结合。从而理解课文内容,受到思想教育。】

三、活读——妙笔且抒个中情

师充满怀念地诉说:根据科学家预测,塞特凯达斯瀑布将日渐消亡,来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集,一起哀悼塞特凯达斯大瀑布。葬礼即将开始。现在你就是巴西总统,试着说说这篇演说辞。(友情提醒:可从回忆昔日的瀑布、描述今日的瀑布、向人们发出号召三方面来写。)同桌练说,师巡视指导。

【设计意图:以读代讲,角色感受。以读为主,以读代讲,以读促思,读中求解,充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。】

四、研读——设身处地悟深情

⒈(音乐起,出示画面)师满怀深情地诉说:同学们,特殊的葬礼结束了,可我相信,这个葬礼会永远留在我们每个人的心中,让我们时刻牢记:保护环境,热爱地球!因为,我们只有一个共同的家园——地球!现在让我们再读一次课文,时刻牢记这个特殊葬礼!

⒉全篇课文读完了,现在我们能说说这个葬礼“特殊”在哪儿了吗?

【设计意图:整体阅读,溯本求源。对全篇文章的再次朗读,对主要问题的再次探究,不仅从进一步加深了对课文的理解,而且可以更好激发学生热爱地球,保护环境的感情。】

五、延伸——一道一题总关情

⒈写一写 要使大瀑布的悲剧不再重演,你觉得应采取哪些措施,把你的想法写出来。

⒉画一画 用你手中的笔画一画,完成好你心中的环保宣传画。

⒊读一读 推荐大家课后去读一读《地球家园》这本书。

⒋想一想 你知道我国有哪些瀑布?你想怎样才能永保它们壮观的景

⒌查一查 调查、搜集自己周围保护环境的事例。(自由选择)

建议:

⒈以“保护生态平衡,爱护地球”为主题,开展班队活动。

⒉小组合作办手抄报,在班上展览。

【设计意图:课后应是一个新学习轮回的开始,以“新”延伸课堂内容,使学生感到课有终了,学习无穷尽,把学习的气氛推向高潮。学生的个性、能力有差异,布置有弹性、更有利他们发展的作业,实实在在让每位学生在不同基础上有同样的进步。】

附:板书设计——真情永存

特殊的葬礼————塞特凯达斯大瀑布

保护环境 昔日壮观

热爱地球 今日枯竭

【设计意图: 有人说板书是微型教案。好的板书是一篇文章的袖珍,是课文精华的体现。这样板书简洁扼要,起到画龙点睛的作用。】

标签:教学设计 第8册教学设计 苏教版第8册教学设计 紧扣题眼
链接:浏览相关课件 音像素材 教学视频 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:走出“高处不胜寒”的境界(网友来稿)
下一篇:大班额条件下的习作教学面面观(网友来稿)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网