小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:1244  
标签:教学论文 1教学论文
在编谜语中识字(网友来稿)
河南新郑市和庄镇东高小学 李永红

教给学生最早的谜语是“一块豆腐切四块,放进锅里盖上盖。”对于这个谜语,学生在写“画”时总是不由自主的说出来,足见他们对谜语的喜爱。在教学中,我注意让学生自己编谜语,来看看我们班学生运用自己的智慧结合班级的力量,编出的形形色色、各种各样的谜语。

脚:月亮去找爷爷,爷爷把父亲丢了。

壳:几个士兵站在土宝盖上找贝壳。

原:小白原来在工厂上班。

贺:加油!宝贝!

希:布娃娃犯错了,希望她能改正。

敬:句号在草地下写文章。

……

这些谜语都是学生积极动脑编成的,尽管有的不太顺口,但他们积极识字的愿望非常强烈,他们对自己编的谜语能记忆犹新,很快记起生字,这种学习方法非常棒。我鼓励学生在编谜语时尽量音、形、义相结合,能编成一句完整通顺的话。个别学生的创编积极性非常高,我把爱编、会编谜语的学生称之为“精灵”,全体学生的创编积极性都被激发起来,他们都愿意成为爱动脑筋、会编谜语的“精灵”。愿意让老师亲切地称自己“精灵”。

于是,新的谜语在“精灵”的脑袋里诞生,“精灵”的语言表达能力也得到进一步的提高。

虚:几只老虎在虚心的做作业。(虎字头加上业,同时记忆“虎”和“虚”)。

骄:马在桥上骄傲地走着。(桥和骄相似,马字旁让骄更突出。)

赞:两位先生得了宝贝,不停的称赞。(记住了生字,又记住了词,一举两得。)

淡:我用三滴淡水洗手,用两把火把手烤干。

湖:我洗了手,坐在月亮上读古诗。(多有想象力呀!)

……

用编谜语这种方法,学生还识记了许多课外生字,对于生字的识记是一个反复的过程。我将后面的黑板充分利用起来,开创了 “精灵园地”,对难识记的字编成的有趣的谜语写在这个园地中,每天下午利用五分钟时间让学生阅读,并及时更换新的内容。每次更换都是“精灵”最激动的时刻,因为自己的谜语随时都可能出现在上面,出现一次,全班同学要将自己的作品阅读三次,那个时刻所有的“精灵”眼中都有自豪和骄傲,那是一种智慧。对于有些字,教师则对大家编的谜语采取“择优录用”的原则。

高春龙同学说:“老师,火山倒了,把青玉米变成了精灵。”是呀,学生的创作能力是无限的,教师要给“精灵们”展示的机会。

识字不在枯燥无味,识字也是生动有趣的。教师要做好一个引导者,使学生能更快乐的主动学习!

作者邮箱: lyh1999008@126.com

标签:教学论文 1教学论文 在编谜语
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:《小白兔和小灰兔》第2课时(网友来稿)
下一篇:如何提高课文阅读的有效性(网友来稿)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网