江苏东台市曹撇镇下舍小学 王晓春

一、有感情地朗读课文

指导学生有感情地朗读课文,既是教学的重要目标,又是教学的重要手段。例如在教《凡卡》时,首先让学生熟读课文,认真思考,讨论交流,理解课文内容。然后选择文中重点段落,进行具体指导。例如,第八自然段,要在理解内容的基础上,有层次地练读,通过练读，评读,准确地把握思想感情。教师还可以通过范读，播放朗读录音等方式进行指导。重点指导读好一两段之后,其他段落可放手让学生自己练读。

二、把自己喜欢的部分背下来

这一要求最能充分体现学生的自主性。教师要尊重学生的选择,鼓励学生用自己认为最有效的方法背诵。要给学生充足的时间,实实在在地练习,当堂背下来,还应组织学生相互交流背诵的部分,让学生相互学习,相互借鉴,并说说自己为什么喜欢这部分。例如在教《“精彩极了”和“糟糕透了”》时,先让学生读课文,读上几遍,力求读正确,读流利;然后将课文分成童年故事和后来的认识两部分引导学生精读 精读 童年故事这部分,可以着重引导学生弄清,当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的, “我”的表现怎样;父亲是怎样评价的, “我”有什么反应。还可以引导学生评讲父亲和母亲的评价为什么截然相反。精读后来的认识部分,可以让学生提出问题组织讨论。在引导学生精读的过程中,要把指导学生有感情地朗读作为重点, 引导学生选自己喜欢的感受最深的部分背下来。

三、试着提出几个感兴趣的或不懂的问题,跟大家讨论

这一练习在于引导学生深究课文,培养学生在自主学习中发现问题,提出问题的能力,启发学生养成与同学合作学习,在合作学习中陈述自己的意见的习惯。课文后“思考•练习”题目中所提出的问题是举例性质,可以启发学生再提几个问题,与大家一起讨论。例如在教《林海》时,当学生提出“为什么说大兴安岭的确含有兴国安邦的意义?”时,教师应让学生充分发表意见。也可以发表自己的看法,但是只是作为参与讨论者的看法,不要让学生当唯一的结论。再如教《电子计算机与多媒体》时，学生提出的问题可能有:﹝1﹞计算机是用来计算的机器,这种说法对吗?为什么?﹙2﹚什么是多媒体?多媒体与电脑是什么关系?对类似上述的这些问题,教师应引导学生从课文中去寻找答案,让学生互相回答。至于计算机能“神”到什么程度,在讨论时,不能仅从课文中去找答案,应引导学生开拓思维,大胆想象,更可以引导学生查阅有关资料,甚至在互联网上找答案。

四、找出自己喜欢的含义深的语句,多读读,再抄下来,并想想这样写的好处

这种练习的目的,一是通过找含义深刻的语句,深化学生对课文内容的理解;二是通过读和抄写,使学生积累语言材料。学生各自找到以后,可让他们相互交流,读读找出的语句,说说自己的见解,然后再抄下来。例如在教《鸟的天堂》时,可以按以下的步骤进行。第一步,在学生理解课文主要内容,理解课文叙述顺序的基础上,让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的?”“哪些句子写得好?”这两个问题,细细品读课文,能够读出点味道,有点自己的感悟。第二步,就这两个问题交流阅读的体会,指导突破理解上的难点和领悟作者的表达方式有机的结合起来。第三步,把自己喜欢的句子再读读,然后抄下来,并想想这样写的好处 。

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