邹景全

教学《跳水》一课时，发现学生读“桅杆”的“杆”时有不同的读音。我问学生“桅杆”中的“杆”怎样读？挑了两个读法不同的学生来回答。然后问他们：“你为什么这样读？”学生不答，下边的学生窃窃私语。我又问：“遇到读不准的音时，该怎么办？”“查字典！”学生几乎是异口同声。“错了。”我的回答出乎学生的意料。我接着说：“其实有些问题，只要你们潜心思考一下，就能找到答案。”以前我们学过的哪些词中，“杆”读一声，哪些词中读三声。一位学生说出了几个词：读一声的有“栏杆”“电线杆”；读三声的有“笔杆”“枪杆”“烟袋杆”。我让同学们认真想想，在这些词中，杆的读音变了，意思有什么变化呢？另一学生说：“老师，我知道‘桅杆’怎么读了，它应该读一声。因为读一声时，表示物体细、长。读三声时，表示物体细、短。”接着我又说：“遇到问题有三种解决的方法。一种是置之不理。一种是直接翻找答案，还有一种就是通过思考，去推断答案。第一种，你什么也学不会。第二种，你知道了答案，但是你没有学到解决问题的方法。只有第三种，在自己的思考过程中，你解决问题的能力会逐步提高。”

说到这里，我似乎还觉得不够，就又问学生，那么，我们刚才经过推断得出的结论是否正确呢？怎样知道它是正确的？”这次学生想了想，才回答：“查字典验证。”“非常正确，靠推理得来的答案或许有误，所以，我们最好还是通过验证来确定。这是一种科学的学习和思考的精神。”

对于自己这个教学的片段，我感到处理得比较到位，培养了学生解决问题的能力。

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