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1德育论文
浅谈思想品德课中的激情(网友来稿)
八一路小学 刘丽华
思想品德课是比较系统地、直接的向小学生进行思想品德教育的一门课,是实施小学德育的重要任务途径,德育的过程,是知,情,意,行的过程,这里仅就思想品德课中的“激情”作一些探讨。
所谓“情”即情感,情绪,外界事物所引起的爱、憎、愉快、不愉快、惧怕的心理状态。常常表现为学生对某种言行、思想的支持、反对、追求或弃舍。激情,就是在教学中激发和培养小学生的正确的道德情感,从而支持正确的言行。
1.情感的作用
列宁说:“没有人的感情,就没有对真理的追求。”道德情感往往先于道德认识,学生懂得一个道理,不等于就愿意去做,去实行,去行动,只有在一定条件下,即产生了情感后,在感情的驱使下,才会十分乐意地、自学自愿地去做。教授《要学好各门功课》中,我让学生,在课前当小记者采访教他们各门学科的教师,问老师们,为什么要学习这门功课?然后带到课上交流,学生们的积极性很高,课上,你一言我一语,懂得了学好每一门功课,都是为将来打基础,学习不能偏科,结合课文中的事例谈自己的感受,他们是怎么做的.教学中宣起一个又一个小高潮。他们在讲为什么要学思想品德课时说:”如果不学习这门课,就会使自己变坏.””一个人的品德都不好,他其它的功课再好,也不行,还举了,大学生到超市里当小偷的事情,说给大家听.”
所谓“通情达理”,或情通理达,说明“情”在形成道德品质中的重要作用。
2.情感的激发
思想品德课,教学中,调动和激发学生的情感方法:
(1)以情激情
就是教师创设情境,或以自己的真情,去打动和感染学生。使师生情感交流,生生的情感交流,发生共鸣,教授《尊敬老师》这一课时,让学生分小组调查老师一天都在干什么,把它记下来,写成日记,在每周的“国旗下的讲话”中说给全校同学听,学生们以前总以为,老师教书很轻松,当他们调查结束了以后,他们发现,有的老师家住的很远,每天上下班,各要花二个多小时的时间,有的老师,从踏进校园的那一刻起,就一直在忙,回家还要做饭,照顾小孩,老人,每天工作十五,六个小时以上。有的老师生病了,打完吊针,还要来坚持上课。这些都是他们轻眼看到的。不用老师在说什么大道理,他们就会明白,这便是以情激情。
(2)以景激情。
在教授《团结就是力量》,我把课内教学,变换到课外,让学生们到操场上“拔河”,“玩二人三足”的游戏,引导学生谈谈刚才失败或成绩的原因,同学们说:” 拔河游戏中,他们那一队,人长得高大,而且又有力气,到最后就是输了,为什么呢?”原来他们劲没往一处使,力量都分散了,而另一支队伍,很团结,所以赢了.“二人三足”的接力赛中,开始领先的那一队没有取得最后的胜利,分析原因,他们在中途绑腿的绳子,掉了,他们互相埋怨,系了半天还没弄好,被别人追赶上来,输了比赛,从上面的活动中,激发他们他们领悟出“团结就是力量的道理。要比在课堂上让学生规规矩矩,坐好听,我一个劲的讲,效果要好得多。
变换一下教学的环境,变换一下教学方法,变换一下教学观念,创造机会让学生亲身体验,在活动过程中,自己总结。得到的经验教训,他们才会懂得。美国有一句谚语说过:“告诉我,我会忘记:给我看,我会记得;让我做,我才懂得。”
(3)以趣激情
用有趣的活动,学生自己演课本剧的方法,激发学生认识事物的愿望,教授一年级学生“遵守交通规则”这一课时,学生们自编自演,有的当路旁的小树,有的当小花,有的当房子有的当红灯,有的当绿灯,有的当黄灯,有的当车子,有的当交警,有的当路上的行人。相模相样的表演起来,把交通管得井井有条。教授五年级下学期,也是“遵守交通规则”这一课时,学生分组“比一比,谁找的交通标识多”这个活动。课堂上,把它画出来,由学生来评出,谁能获胜,给予适当的奖励.有的同学很细心,看到在通往学校附近的马路上,有这样一个标识,标识上是一个人在路上行走的样子,这是提醒过往的司机,走这一段路时,车子要缓行,这里的标识是告诉他们这里有一个学校。
(3)以理激情
用使学生心悦诚服的道理,激发学生感情上的波澜,或肯定,或支持,或反对,把激情寓于说理之中.讲”兴趣爱好要健康”这一道理时,我采用了大量事实来对比,好的兴趣爱好可以促进人的全面进步,使人对生活充满了热爱,比如华师附小的一个同学,从小爱看蚂蚁,前不久他在”楚才杯”作文大赛中取得了第一名的好成绩,他写的内容就是”看蚂蚁”.武汉市模范路小学的江舸,他从小爱读书,讲故事.经过几年的努力,才读六年级就名气在外,被评为市优秀学生,讲了上面几个小故事,让学生们谈谈他们的感想,这些兴趣是不是好的兴趣,明确什么是好兴趣,健康的兴趣.有一个学生很喜欢上网,在网上玩游戏,一玩就忘记了时间,作业不做,家也懒得回,有一天他上网的钱,用完了,家里找不到钱了,就去偷钱,上网,终于走进了少管所.”口袋书”是种能装在口袋里,随身携带的图书,其内容多为服务性.如英语、旅游、漫画等。近段时期来,许多城市的书摊,书店销售的”口袋书”让学生们着迷,他们上课看,下课换,互相交流,难以自拔.让学生讨论,交流,“这是好的兴趣事吗?”同学们总结出,良好的兴趣爱好太重要了,就是有了兴趣爱好,要把握分寸,不然,它也起不到好的作用,甚至会毁了我们自己,不健康的兴趣爱好,使人玩物丧志,最后走上犯罪的道路,
(4)以事激情.
通过一些动人的事例,去打动学生的心灵,激起他们的向往之情,效仿之情,低年级讲“学做一些家务事”
我编了一个小故事,妈妈,爸爸上班去了,放学以后,小明独自一人把家里收拾得干干净净,随后我让一个学生,表演在家里做家务的情景,同学们看得很认真,不时发出快乐的笑声,爸爸,妈妈回家以后,看见家里变样了,十分高兴,这时我问学生:”爸爸,妈妈会怎样说?”有的学生天真的说:“爸爸妈妈很高兴”,“爸爸妈妈夸小明是好孩子!”“妈妈拉着小明的手,还亲了亲他!”有的同学竖起起大拇指说:“你真棒”“你真了不起”“你真能干”有的同学还说:“我会给你卖个玩具”有的同学说:“你这么懂事,我要带你到‘麦当劳‘或’肯得鸡‘去吃一餐”
孩子们平实的话语,不在正是,孩子们分享和体验学做家务事后得到父母称赞的快乐吗?以具体的事例激发他们学习小明的情感.然后成就其动机,愿意去做,去完成自认为重要或有价值的事情,交力求达到完美的地步的一种内在推动力量。让孩子们成为学习的主人,老师只作相应的指导。
长期以来,教师受“扶、阶梯、拐杖”思想的影响,学生不会,由教师来告诉,思维有难度,由老师铺设层层阶梯-------长此以往,必将阻隔学生的思维和解决问题的能力,因此要用各种方法激励他们,让学生在发现学习,探究学习,研究性学习,获得知识。懂得道理。
作者邮箱: yezi@5207sohu.cn
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