稻庄镇中心小学 徐伦晓

女儿今年七岁，刚上小学一年级，恰好此时学校进行新课程改革。因为我们都是教师，也研究学习了新课改精神，所以就用审视的目光观察女儿，看看能否从他身上找到新课改的影子。

上学几天后，我问女儿：“你喜欢你们的老师吗？”女儿高兴地说：“喜欢。”我又问：“为什么喜欢？”女儿说：“因为我们的老师很漂亮，还特别的好！”我又问：“老师怎么漂亮？”他说：“长得漂亮，穿衣服也漂亮。”我说“那么好”是什么意思？女儿抬着头告诉我：“我们老师爱笑，爱和我们做游戏，有时还模我们的头，还给表现好的小朋友发糖……”我熟悉女儿的老师，她们都是那种穿戴大方得体，看上去温文尔雅，而且很能和孩子们打成一片的人。

女儿就在我原来的学校上学，在上学前就经常到学校里来，按说应该对学校失去了新鲜感，对许多事情应该习以为常，失去热情了。可是女儿的表现出乎我的意料，他仿佛对什么事情都有热情，看到其他年级的学生戴红领巾，就经常问自己什么时候也能戴红领巾？当他们先戴上绿领巾的时候，又问为什么和大哥哥、大姐姐们不一样？女儿也经常报告班级“新闻”:我们今天上课用电脑了，今天我又得小红花了；更有甚者，他还经常回家“考”我，让我猜字谜或用火柴棒摆算式；有一次，上完语文课，他提出要到三江购物俱乐部去认货物的标签，并且要上网收索有关描写秋天景色的诗句资料；还有一次，他竟然回家告诉我，妈妈我要写秋天的诗歌。

女儿上学一段时间后，变得特别相信自己的老师，简直把老师的话当成了“圣旨”，常常听他说这是老师说的，那也是老师说的。时间一长，我还真担心女儿太相信老师了，那他在学习上会有自己的思考吗？会发表自己的见解吗？正好女儿所在的班级上语文研讨课，我去听了。在课堂上，让我看到了女儿敢于向老师说“不”的场面。他思维活跃，在词语接龙游戏中，能想老师没讲的词语，在课文朗读时，能做到有声有色，还敢提自己不理解或有质疑的问题。女儿的表现，消除了我心中的顾虑。

从女儿上一年级的表现来看，给了我们教师许多新的启示：要让学生喜欢自己，首先就得从自己的打扮入手，一年级的小朋友已有一定的对美的欣赏力，作为教师要让自己的学生感觉到漂亮，既不能穿奇装异服，打扮得花枝招展，又不能穿得过于随便。这虽然与新课改缺少必然的联系，但对小学生来说，他喜欢自己的老师就会喜欢自己的班级、学校，就会产生学习的兴趣，有学习的热情，进而影响到今后的发展。学生感觉老师对自己是那么的好，是学生对老师内涵的肯定。这除了与教师的素质、品质修养、性格等方面有关系，更与教师的教育思想有关。新课改强调教师与学生的相互平等、相互尊重，如果教师做到了尊重学生，平等对待学生，就会缩短师生之间心灵的距离，就会成为朋友，学生就一定会认为我们的老师是那么好。

女儿刚上学对校园的一切所表现的热情，除了他性格上的因素外，我觉得更重要的是因为我们的老师教育思想在新课改思想的指导下发生了变化。我曾经问过我的女儿，为什么那么渴望与大哥哥、大姐姐那样挂上红领巾？他的回答让我感觉到他不是因为好奇，而是在老师的引导下，他渴望成为一名真正的红领巾。我想，老师就是想通过一点小事来培养学生对上学、对学习的热情吧。这对每一个刚进校门的孩子来说是十分重要的，它对学生未来的成长影响也是深远的。女儿回家“考”妈妈，去超市学汉字等都让我们看到了老师们教学上的新变化：他们在努力贯彻新课改思想，课程在改革，学习在研究，知识在融合。我们可以想象：品德课在草场上找有趣的植物，数学课成了游戏课，语文课孩子们又成了小诗人。学生成了课堂的主人，个性逐渐得到张扬。

在课堂上，孩子敢于向老师说“不”，而老师也敢于同学生一起学习，并鼓励学生要敢于发表自己的看法。老师引导学生不唯书，不唯师，学会思考，学会创新，这是人本思想的体现，是教学之核心，是我们新课改的根本追求。