鹰

　　　他--一个聪明而富有想象力的孩子，可就是这样的一个优等生，心却一直被＂封＂在＂瓶子＂里．在他的世界里，谁也没有他有智慧；谁也没有他懂理；谁也没有他有创意．在他的内心，不曾有人走进过这块＂禁土＂，在他内心，也不曾有这样的人想要走进去，温暖它．　　

　　　正是这样，他和外界仿佛天上和人间．直到我闯入他的世界......　　　　

　　刚接任这个班时，原班主任特别介绍了这个虽然＂反应快＂但＂自高自大不爱与人合得来＂的小男孩---小君．因此接任后我便特别关注他，很久的日子里发现其人确是如此：高傲得令人讨厌．于是本人使出招数＂杀他傲气＂．上课时他回答老师的提问不是特快吗？于是我便要他＂英雄无用武之地＂无论他把手举多高我都无动于衷，好几次他都有＂自知之明＂放下高高举起的小手，我正得意，暗自沾喜，谁知＂小微呀，你可知道......＂一个响亮而富有挑衅的声音传过来，这声音多么刺耳，多么让人愤怒．＂站起来！小君！＂我也不甘示弱，谁知他撇撇嘴，若无其事的一副无奈的样子立在了我跟前，我气极了：＂站到后面去！＂他哼唱着＜＜小微＞＞到后边去了．我本想再烧＂一把火＂，但理性控制了我，我的第一次＂出招＂失败了．　

　 总结了上一次的失败，这一次我不在公众出击，而是＂秘密行事＂．他这人不光看不起别人，而且爱挑逗别人．每一次总要花我很多时间去解决．于是我＂秘密行动＂了，我找到他平时＂欺负＂的同学，告诉他们别理他，避开他．我也开始慢慢冷落他，不管他．他这人虽然成绩好，但不爱自觉做作业，总要我揪住他，他才补起来．这几天我根本不过问他作业的事，我想这种自傲的人，总会怕没人重视吧．连续几天了他都没交作业，一个星期了还不见他的作业，我慌了，看来这次又只能以失败而告终了．　　　

　这连续的＂败仗＂使我有些＂怕＂他了，我决定暂不出招，＂养精蓄锐＂．　

　　很长的日子里我们便＂和平共处＂．我却暗地找招．直到本期我又向他＂挑战＂了．这次我决定使出＂杀手锏＂---＂用情克他，以理服他＂．

　　首先我找出了他所有的优｀缺点．优点：聪慧｀懂事｀自尊心强｀有超强的想象力｀较强的写作能力｀有一副爱唱歌的好嗓子．缺点：高傲｀不会与人交往｀话少．　

　　接下来我展开了＂战斗＂．第一步我找到机会就会表扬他的优点，每一次我都会用最真诚的目光去做．并给他展示优点的足够空间，他知道我肯定他了，所以他不再上课时唱＂小微＂了．然后我在批评的方式上变了，我用别人的缺点警示他，而不是象以前直接指出他的不足，这一点特别合他＂胃口＂，他接受这样的方式．　

　　由此，我得到了他的信任．虽然他已有所变化，但在他心里别人永远不如他，他讥笑别人的＂笨＂．他不理解别人的＂蠢＂所以我便要在他不爱与别人交往上＂下招＂了．

　　终于有一天我找准了机会．那是咱们班野炊活动结束的第二天．下午，没人了，我叫住他和他聊起野炊，他没太多语言，但看得出他很高兴外出活动，我把话题转了，我问道：＂你为什么没有跟你们小组的同学一起回来呢？＂他沉默．＂你们组今天配合得蛮好，特别是大家对你，你提的建议他们都接受了，因为你的建议你们组的菜肴获得了第一．你平时可都不理他们哟，他们并没有记＂仇＂是吗？看来别人挺愿意和你相处嘛，你呢？愿意和他们做朋友吗？他依然沉默．我知道他的沉默也就表示他接受．于是我再下＂狠招＂．＂我给你出个题吧：一群大雁南飞，途中一只小雁离队而去，这只离群之雁会怎样？＂＂会找不到方向，对吗？＂没等他答我便给了答案＂你愿意做那只小雁吗？＂他继续沉默但他有些不自然了．我便趁热打铁：你身上有许多优点但也有一些不足之处，可我们都能原谅，能理解．那么别人也有优点是吗？那我们是不是也该肯定别人，而不是只用放大镜去看别人的缺点．人与人之间都应该互相学习，互相理解，以达到取长补短．同学间更不能谁看不起谁，要换位来思考．如果你信老师你就试着走进大家，你会在别人身上找到闪光点的．许久我俩都沉默了，但我听到了低声的抽泣．我没阻止．我意识到该＂收招＂了．于是我说：＂你挺喜欢＜＜小微＞＞这首歌，我也喜欢，你给老师唱几句嘛？＂他没出声，＂那我唱，你听．＂我唱起了他最喜欢的歌，在歌声中我们结束了今天的＂谈话＂．

　　　我等着我要的结果，一天｀两天｀......一个星期来，我注视着他的一切，他的言语不再刻薄，他的眼神不再轻视，他的心扉不再封闭......　

　　　　　　　　　　　　　　

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