据天津市儿童医院心理科介绍，每年六、七月份，都有一些小学一年级新生在入学考试时或开学后的第一学期内被某些老师认为是脑子有问题、心理不正常或智力低下而到医院要求检查的经韦氏智力测查，前来就诊的儿童中，60％智商在正常范围，27％智商为边缘状态，只有13％智商低于正常儿童。根据生物医学的特点，按常规教育，轻度智力低下的儿童也能接受小学文化的教育。这些被认为“有毛病”的儿童在心理、行为方面存在不同程度的依赖性、社会交往退缩、胆小贪玩、注意力不集中及适应性障碍等。这种情况主要是由于儿童的发育特征及家长过度保护造成的。 

　　当辛苦学习的孩子交来成绩单时，将会遇到家长的何种待遇呢？著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。 

　　分数只是在一定程度上反映了学生掌握知识的状况，而不能完全反映学生的智力水平，更不能以分数高低来衡量学生的优劣。孩子的年级越低，学习内容相对较简单，考试分数也较高一些；随着年级升高，学习科目增多，内容加深，考高分就不容易了，而且分数还与题目难易程度、覆盖面大小、孩子的身体、心理状况等多种因素的影响有关。因此家长不能只看分数多少，硬性规定指标，不然会压抑孩子的学习积极性，使孩子产生厌学、畏惧心理，还会造成孩子撒谎、考试作弊等不良行为。 

　　心理学家指出，人的能力，除智力外，还有语言能力、交际能力、操作能力和运动能力。我们有什么理由看到孩子的某次分数不高而失望呢？父母可以帮助孩子认真分析试卷，总结学习情况，肯定其进步和优点，指出不足，并耐心启发孩子，正确看待学习成绩。