稻庄镇中心小学 王兴敏

平时考试，偶尔试卷有不清楚的地方有学生问时，我便统一强调一遍，这时候，如果再有学生举手问，我便觉得他没有认真听，誖感生气。特别是我在没有统一强调，但有的同学却听到了纠正了时，我便非常高兴，认为该生真好，真理解老师的心，“该听得都听到了”。

偶尔一次考试，秦明海同学问“荔枝”的“荔”一字，平日里几位“很理解老师心意”的李浩阳、王娇等又发言了，李浩阳说：“荔枝的荔”，王娇却又补上一句：“傻瓜！”声音很低，低到我根据她的口形才能听到，我心一惊。过了一会儿，王娇举起了手：“老师，这个字怎么读？”我过去一看，天哪，又是“荔枝”的“荔”。这件事让我对我心爱的学生产生了疑问：善解人意的学生是好学生吗？

经过上次考试事件之后，我与王娇谈了话：考场上，别人说什么你都听得见，别人说什么你都插嘴，说明你根本就没有集中精力考试……谈话中，我仿佛也教育了自己：我应该更喜欢第二遍、第n遍问的学生，因为他们认真做了，没有分心……

今天考试时，一个学生问了一个题，我说了，不一会儿，又有一个学生问，我又心平气和地说了一遍，他也低下头静静地做题了。这时，教室里很静，每位同学也在各自忙各自的……我想，即使有再多的同学问我也会心平气和地告诉他。因为只要他认真做了，他该听不见，他该问，这是理所当然的。

当你站在学生的角度、高度去看问题时，你便觉得算不上什么问题，你的心不在烦躁，你会觉得能理解孩子的心，好轻松、好舒畅。

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