[案例]

偶得一闻：某校一年级的语文老师给学生布置了一个家庭作业：让家长代写份演讲稿，然后由孩子去熟悉，参加学校演讲比赛。我一同事的孩子正值此班，她为这事犯难之余，从网上下载了点让孩子背，可又觉不妥，找到了我。我转念一想：一个一年级的孩子，去背家长给他写的稿子，那真的为难孩子了！在我的启发下，孩子写下了：

……

今天我要告诉大家一个小秘密，也请你们给我评评理：

那是暑假的一天，爸妈都上班去了，我和红霞阿姨的女儿杨杰兰一起在我们家玩。来到卫生间，我看到洗头精，想起妈妈平时就用那东西洗头的，于是拧开盖，挤了一点，多香呀，我俩就一起洗了头。完了，我们俩又高兴地来到客厅，看到那一双双拖鞋躺在地上，多好看啊，再看看我脚上的那双凉鞋——好丑。我就找来剪刀，把凉鞋变成了拖鞋，然后就等着妈妈回来告，让她也高兴高兴。“孩子，请开门哟。”妈妈回来了，我连忙把鞋拿给她看，妈妈的脸好吓人呀，她大声吼道：“你这个女娃子呀！……”我当时吓得哭了 。

敬爱的老师，亲爱的小伙伴，我真的错了吗？

[思考]

一个童心为泯的孩子，在童真化的环境里做着自己喜爱的事情，他的内心是多么希望得到妈妈的评价啊，可结果竟被妈妈“吓人的脸色”、“大吼的声音”、“你这个女娃子呀！……”吓得哭了。乍一看，那本就是家长和其孩子的事情，但家长——孩子的第一人老师呀，这可是一个小中见大的事情。孩子真的错了吗？错在哪儿？家长遇上这种事如何引导、帮助、教育孩子？孩子没有真正的错误，倘若孩子有错就得斟酌、认真审视，要对孩子的行为加评价。爱迪生小时候也发生过把家里的机器都拆了的事，他的母亲的态度是：只要你能装起来，就拆光它。多么赋予激励的评价啊。

我不知道老师留这个作业的用意何在。教师没有任何要求，就是写份演讲稿，题材的确很宽泛。到底是为了看看家长的写作水平还是要了解孩子？或者说培养孩子的什么能力？教给孩子什么知识？

自然即课程、生活即课程、自我即课程，由此重返生活世界。学生是一个有鲜活个性的生命群体，是有差异、有潜力的，在学习活动中表现出不同的情感、态度和认知差异。一个童真化的环境，让每位孩子的未泯童心得到呵护，在轻松自然的氛围中享受快乐。教师以平等相处的知己、组织学生合作学习的引导者、与学生积极互动和共同发展的协作者、学生学习能力的培养者、学生人生的引路者出现在孩子面前。孩子们在那种“自然、开放、创新”的气氛中，无论是知识、情感，还是所思所悟，都感受到了语言的魅力，涌动思维的潜流，进行着心灵的交融、思想的碰撞。教师只要掌握了规律性的、本质的为人师的责任和道理，摆正自己的位置、角色，学生就永远不用“惧怕”老师了。