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1教学论文
感悟写人类文章的阅读指导(教师中心稿)
石柱临溪小学 崔坤祥 陈国良
写人,就是以人物描写为主的文章。写人与记事是分不开的,“人离事不活,事离人不转”。它们的区别在于文章的侧重点不同:记事的文章着眼于记一件具体事,落脚于事情发生的详细过程;写人的文章着眼于描写人物的举止、心里动态等,写事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。不同的文章,要采用不同的阅读方式。在阅读写人的文章时,应该注意以下几个方面:
抓住人物的言行举止,体会人物的个性品质
许多写人的文章都是抓住人物的外表特征,如外貌、动作、语言和心里活动等,来表现人的个性、品质等内容的。如《少年润土》的第三段中写润土的外貌,就抓住了“紫色的圆脸”、“小毡帽”和“银项圈”三个特征表现了润土是南方海边农家的孩子,这一形象给读者留下了鲜明而深刻的印象。
再如《倔强的小红军》一文,当陈赓路遇小红军时,他“黄黄的小脸”,“两脚穿着破草鞋,冻得又青又红”。可见他是饥寒交迫,但他面对同志的帮助,却又表现出一副“满不在乎”的神情,“把腰一挺,做出一个准备长跑的姿势”,“把干粮袋一拉,轻轻地拍了拍说:‘你看,不是鼓鼓的吗?我比你的还多呢。’”这一系列外表、神态、动作、语言的描写,充分表现了小红军战士在艰苦环境中无所谓惧,充满革命的乐观主义精神,以及在死亡面前千方百计不拖累同志的优秀品质。
“言为心声”,大部分文章都是通过写语言来表现人的内心的。也有一部分文章,是通过直接描写心理活动来表现人物的品质。课文《穷人》一文中就采用多种形式,描写了桑娜的心里活动来表现桑娜宁愿自己受苦,也要帮助穷人的崇高而美好的心灵。
通过典型事例,分析人物形象
刻画人物,总离不开典型事例,只有把人物置身于具体的事例中,人物的性格特点,内心世界等才能充分的表现出来。这个典型事例,可以是一件,也可以是几件。如课文《少年润土》中,抓住海边农村孩子最熟悉的几件事情——捕鸟雀、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿,表现了润土知识丰富、聪明能干的特点,展现了他美好的内心世界。
分析写作目的,正确归纳中心思想
写人的文章一般都是通过一件或几件表现人物的,有的是用一件事情或几件事情来表现人物某些方面的特征,有的则是通过几个不同的事情反映人物某几个方面的特征。这就要求我们根据具体的情况进行具体的分析,把段落层次理清理顺。如课文《毛主席在花山》一课,通过毛主席让警卫员请乡亲们在花椒树下碾米、为乡亲们备茶、亲自推碾等事,来表现毛主席不打扰乡亲们正常生活秩序、关心百姓,与老百姓同甘共苦的品质。
明确了文章写什么,还有弄清作者为什么写这篇文章。之后,可以用下列形式表述:本文通过记叙(描述)……表现了(歌颂了)……对中心思想的总结概括加深对课文内容的理解,进一步明确人物形象的有效途径。
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感悟写人
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