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教给学生什么?(网友来稿)
重庆永川市陈食镇幸福小学 钟可

作为一名教师,我们应该教给学生一些什么?这是每一位教师都不得不去面对的问题。我也多次问过自己,我做了些什么?我做得对吗?

多少老师在几年几十年的教学生涯中,之所以还是一名教书匠,而没有能够成为教育家,恐怕其中重要的原因就是作为教师的我们自己,只是将书本上的知识教给学生而已。包括我自己,教的只是知识,而不是教给学生怎样学知识,更不是教育学生怎样去养成良好的品德。一个“匠”和一个“家”的区别就在于此。

我以为,在新课程理念下的教育者,更应该在目前的素质教育之风面前,调整好自己的心态,努力去做到教给学生怎样学知识,教育学生去养成良好的品德这两点。这从下面的故事更能够得到印证。

美国麻省理工学院的冯*卡门教授是一位享誉世界的“超音速时代之父”,也是我国著名科学家钱学森的导师。

一天,在美国留学的钱学森有一项科学研究完成了,他兴致勃勃地去向导师汇报。卡门教授听后一时没弄明白,便不耐烦地打断了钱学森的话:“不!这是不可能的,是你把它弄错了!”

第二天天没亮,钱学森的住处响起了急促的敲门声。钱学森开门一看,来人是自己的老师。钱学森赶紧给老师让座,可教授却固执地站在门外,身子笔直,郑重地向钱学森鞠了一躬,诚恳地说:“昨天晚上,我思索了整整一夜,终于得出结论,你的结果是正确的。我向你道歉!”钱学森感动得热泪盈眶。

老师怎么向学生鞠躬道歉?用卡门的话说,这是向真理低头,向科学鞠躬,因为这是一个科学家最起码的品德。

向真理低头,向科学鞠躬,在我们教育行列来说,也应该是一个课题。我不了解其他老师是不是做到了,老实说,我没能做到。记得在教学西师版小学三年级语文中的《瀑布》时,我在给学生板书时,将“瀑布”的“瀑”中间的“共”字头写成了三横。而且我还在黑板上写了两遍。有学生给我提出来了。粗心的我并没有对照一下伸手可触的书本,头脑中固执地认为自己是对的。那位学生在坐下时嘟囔了一句:“本来就写错了嘛。”我听到了,这才认真地看了一眼课文,我意识到的确是我错了。我抄起黑板擦,刷刷擦掉,然后重新写上正确的“瀑”字。这时,我瞟见那个学生委屈而又得意的神色,我的脸有些不自然,但是,我没有做其他表示,顾自把课上完了,我如释重负,走出了课堂。

我不知道其他同行在面对此类问题时是怎样应付自如的,事后想来,我当时的确做得不好,在知道了卡门的故事之后,我更时常提醒自己,我们的教学不只是教给学生以知识,更重要的是努力地去做到教给学生怎样学知识,教育学生去养成良好的品德。而对于后者,我自己的修身养性就做得不够,因为我甚至没有勇气去向学生道歉。

我一次又一次地问自己,你教给学生的是什么?我亲爱的同行,你呢?你能向真理低头,向学生鞠躬吗?

作者邮箱: zhongke850@sohu.com

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