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第11册教学设计
人教版第11册教学设计
燕子(网友来稿)
燕子
【学习目标】
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词;运用图文结合的方法,抓住重点词、句、段,理解课文的内容。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
【学习重点】
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
【学习难点】
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
【教学准备】
教学挂图、生字词卡片
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课:
新年问候。时间过得真快,20几天的寒假生活过去了。离别了20 几天,如果老师走在大街上,你们还会认识我吗?为什么?你们观察过老师,记住了老师的外貌特点。观察事物记住事物的特点这一点很重要。今天我们来学习第一篇课文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特点,将我们看到的燕子描绘出来的。
二、初读课文,了解大意。
1、读读课文,读准生字词,读通句子,说说小燕子是什么样儿的,燕子飞行的时候有什么特点。
2、学习生字词语。
俊俏 似的 凑成 吹拂 嫩叶 聚拢 增 添 波纹 荡 漾 演 奏 赞歌
3、交流学生学习情况。
三、图文结合,理解第一自然段,了解燕子的特点。
1.仔细观察图,说说燕子是什么样子的。
2.指名读第一自然段,燕子的外形有什么特点?
比较句子,说说哪句写得好,好在哪里。
“一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子”。
“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。
齐读第一自然段。这一自然段主要写什么。
四、 图文对照,理解第二自然段,感受光彩夺目的春天景色。
1.仔细看图,说说图上的春天是怎样的。
2.为什么说春天是光彩夺目的?带着问题默读这一自然段,文章中描写春天的景象是什么样的。
4.再读,找出作者写了哪些春天的景物,用“--”划下来。
5.为什么作者不写“才下过几阵雨”,而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”?
6.自由朗读句子,比较句子:
(1)“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。
理解“吹拂”的意思。
(2)“草、叶、花聚拢来,形成了春天”。
“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天”。
理解“像赶集似的聚拢来”的意思
指导感情朗读这句话。
8.你是怎样理解最后一句的?
9.自由朗读这一自然段,并试着背诵。
总结:这一自然段主要用了什么写作方法?有什么好处?
五、作业:
完成习作《光彩夺目的春天》。
抄写生字词。
第二课时
一、 试着背诵一、二小节。
二、理解三、四自然段,体会燕子的特点。
1、自由朗读,思考,这两自然段主要写什么?
观察飞行的燕子,听读第三自然段,看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。
2、抓住重点词、句深入理解。(“斜着身子”,是说飞行的姿势优美;“掠过”是说飞行的速度快;“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。“有的……有的……”,写出众多燕子在阳光中,在湖面上飞来飞去,说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。)
3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思,体会这些词语的好处。
4、练习:第三自然段通过写燕子飞行的( )、( )、( ),表现了燕子( )。
5、有感情的朗读这一自然段
6、 观察停落在电线上的燕子,听读第四自然段,看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子,你认为哪些词语写得好,为什么。
“五线谱”、“音符”分别指的是什么?为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”?
7、这一自然段主要用了什么写作方法?这样写有什么好处?
8、练习朗读二、三自然段,了解它们分别写了什么。
三、 巩固生字词
注意“俊”“拢”“谱”的右半部。
四、作业。
1、背诵课文。
2、听写词语。
【板书设计】
样子:羽毛 翅膀 尾巴
1、燕子 赶来:雨、风、柳、草、叶、花、燕
(活泼机灵)飞行:空中、湖面
休息:落、谱歌
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