北京市海淀外国语实验学校 孙凤霞

设计思路

　　根据低年级学生学习的特点，把重点放在识字和朗读上。二年级的学生有了一定的独立识字能力，让学生主动探究地学习，在学习中运用已掌握的学习方法识字，提高识字能力，体现识字渠道之宽，检查了识字效果，培养了学生在生活中发现学习的能力。在学习中让学生学会交流合作，互相评价，培养了学生动手、动脑、动口的能力及良好的人际关系。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而使他们真正成为语文学习的主人。

教学目标

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、背诵课文。

教学重点

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

图片 课件 字卡

教学过程

一、导入谈话：

同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（歌曲《小白杨》）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁能说说课题是什么意思？

【良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”】

二、初读课文，检查预习识字效果。

　过渡：同学们快打开书读一读小诗，看看这首诗写了什么？

1、自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）

2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。

3、齐读生字。

4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？

3、游戏：贴绿叶　

请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

　　　２、（生字：杨 之 蝴 蝶 陪 聊 染　） 摘到后站成一排，读音 组词（可以指名组词当小老师）。

（1）用“陪伴”说话。

（2）大家都认识了吗？小老师来考考吧。

【“授人以鱼不如授人以渔”。这里，有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。及时交流方法，使每位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的生字也得到了巩固。】

过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。

三、品赏朗读，体会意境。

（一）、初读感知课文。

１、自由读小诗，看看自己读得通顺吗？

　　2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。

3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。

【同学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。

【把学习的权利交给学生，让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性，学会思考。】

1、喜欢第一小节。

（1）、读一读，评议。

过渡：你听过杨树唱歌吗？它都在什么时间会唱歌呢？怎么唱呢？

（2）、请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。

回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。

随机板书：歌唱

（3）、再读读，指名读。它们唱的是什么呢？（播放课件A两遍）

（4）、你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会：“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。

【学生积极动脑想象、动口表达。其实，想象是对学生创造力的一种锻炼。】

过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢？

1、你看到了什么？（播放课件：课文的插图）

生答：都唱给谁。随机板书：唱给　小宝宝　老奶奶　老爷爷。

过渡：看看小诗中是怎么写的？

（1）自读第二小节。　　

（2）指名读。

2、过渡：我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？同桌说一说。（教师巡视指导）

①汇报。

②说得真好，老师和你们一起来读小诗好吗？师生轮读：没有风雨杨树唱给……

③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶，他还会唱给谁听？我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了 小鸟 蓝天……）

【发挥学生的想象力，让学生充分地练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验，发散了学生的思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

过渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱，（播放课件）

大叶杨是什么样的呢？读一读第三小节。

3、品读第三小节。

（1）自由读。 回答。（拉起手来唱的）

（2）指名读。歌中还唱了什么？（唱了感谢太阳之情）

板书：感谢

（3）想象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢，感谢阳光雨露。（齐读三小节）

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（4）朗读体会，大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢？

（5）回答。

【想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。】

（三）、你们想要为大叶杨做这么多的事情，你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小是诗吧，大声的读，读出对大叶杨的感谢之情。（播放音乐）

【为了对课文进行全面的欣赏，让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验，创造性地再现课文，让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”，通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。】

（四）、我们知道了杨树唱的是什么歌了，有谁能试着背背课文呢？

（老师带大家背诵。播放课件）

四、指导写字

　　过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。在２２页田字格中的字，你觉得哪个字有特点，你想提醒同学什么？

１、重点指导

“之”字虽然笔画少，但是写的时候，你觉得要注意什么？“爽”字呢？

　　好，同学们都是学习的有心人，下面我们来看看课件。范写。　　　　　　　　　　　　　　　

２、在写字本上描两个，写一个。

五、作业：

将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。

附板书　　　　　　　

杨　树　之　歌

小宝宝

歌唱 唱给　　　 老奶奶　 感谢

　　　　　 老爷爷

作者邮箱： sunfengxia2008@163.com