运用多媒体提高教学质量

姓名：王萍 性别：女 职称：小教一级 单位：合肥市前进小学

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摘要：随着计算机的普及，网络时代的到来，教学手段发生了深刻的变化。多媒体教学已逐步进入小学课堂，已然成为提高小学教学质量，培养学生创新意识的有效手段。

关键词：运用多媒体；提高；教学质量

随着计算机的普及，网络时代的到来，小学语文教学手段发生了深刻的变化。多媒体已逐步进入小学语文课堂。几年来，笔者通过教学实践，从中体会到：运用多媒体教学是小学语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务，也是提高小学语文教学质量的有效途径。

一、运用多媒体是适应未来小学语文教学发展趋势的必然要求

苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。未来小学语文教学就是要改变落后的传统的语文教育观念，要从应试教育、填鸭式教学、唯书唯师等“天经地义”的老习惯、老做法中解脱出来，面对新世纪对人才素质的要求，必须遵循语文教育规律，把握小学生的身心发展的特点，树立正确的儿童观、教育观和质量观；尊重学生的人格、权利、差异、需要和兴趣，信任学生，鼓励学生，调动学生学习语文的积极性，主动性，创造性，促使所有学生的语文素质在不同的基础上都得到发展和提高。而多媒体教学就是为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境，使他们在学习过程中能更充分发挥出自身的自主性、积极性和创造性；同时多媒体教学对激发学生学习的兴趣，拓宽学生的视野，扩大其知识面，开发其智力，具有积极作用；在使用多媒体教学中，还能大大地简化教师的课堂操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大提高了课堂教学效果。因此，在未来小学语文教学中，多媒体作为教学的重要辅助手段，必将成为一种趋势。

二、运用多媒体是提高小学语文教学质量的有效手段

（一）有助于培养小学生的学习兴趣

教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。而多媒体就象一个“魔术师”，借助“声、光、影、像”，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。

（二）有助于培养小学生的观察分析能力

多媒体教学对培养小学生的观察分析能力独具优势。多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，指导小学生反复观察，从而使小学生的观察分析逐步做到有序而细致。

（三）有助于培养小学生的创新意识

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力。无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生创造性思维是非常重要的。在教学中，我充分运用多媒体教学手段，创造出逼真的立体情景，调动小学生的多种感官，让他们展开想象的翅膀，培养小学生的创新思维能力。

三、运用多媒体在小学语文教学中应注意的环节

（一）以教师引导为主。多媒体的应用，虽然是大大简化了教师的操作，但如果在教学中，仅仅依靠多媒体进行教学，忽视教师作用的发挥，忽视师生之间的交流，那么这种教学将必然失败，学生的学习也将会成为不着边际的漫谈。因此在小学语文教学中，必须要充分认清教师在整个学生学习过程中的作用。在多媒体教学中，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强，每一个环节若要取得较理想的学习效果都离不开教师。所以在教学中我们一定要将教师的指导和多媒体使用有机结合，既要充分发挥教师的主导作用，又要合理运用多媒体这一辅助手段。

（二）以教学内容为主。多媒体教学容易使教师步入一个误区，以为多媒体教学在课堂应用中就是要尽可能地发挥它所有的优越性。换句话说就是认为所有的文字内容都一定要让它富于变化，要配上图画，要配上影像。事实上，一些具体可感的文字是不需要配影像、图片的。该发挥学生想象力的，该培养学生抽象思维进行思考的，就应该让屏幕简洁而富于内涵，启人思考。切忌过多的花草、动态、背景音乐，以免学生把注意力过多地放在多彩多变的画面中，而忽略了对教学内容的把握。

（三）以教学效果为主。多媒体教学过程中，由于课件是事先设计好的，一些教师在讲课中往往被课件牵着鼻子走，节奏过快，而学生也只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，学生只要沿着轨迹走就行了。在教学中，教师难以根据课堂的实际教学情况及时调整，达到师生思维同步的效果。因此在课件的制作中，必须要搞好结构设计和过程设计，不宜有过多过细的屏幕文字，要充分为自己留有适当的发挥余地。尤其是在重点、难点问题上，一定要根据教学的效果科学地利用多媒体，必要时要与实物模型相结合，以学生理解基本内容为标准。