苏教版第十一册习作1

　　 题目：学写新闻报道

　 训练内容：

　　新闻报道在我们的学习生活中运用很广泛。本次习作训练就是引导学生了解新闻报道的特点以及写法。让学生根据学校、班级举行的体育活动、学习竞赛活动等，按照新闻报道的要求，为学校广播室或黑板报写一篇报道。也可以以社会上发生的新鲜事为内容写一篇报道。

　　教学目标：

　　1、新闻报道在我们生活学习中经常要遇到，引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。

　　2、培养学生收集信息资料的能力，培养学生自主、合作、探究的能力。

　　3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

　　教学准备：

　 1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）。

　　2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道，体会其特点。

　　3、实物投影仪。　

　　教学时间：

　　２课时，其中书面习作１课时。

　　教学过程：

　　一、引入话题

　　观看投影：内容摘自《中国教育报》、《新华日报》、《中国体育报》等多种报纸上的新闻报道。

　 1、我市第九届小学生男子篮球比赛结束，东城小学男篮获得冠军

　　我市小学生男子篮球比赛，经过激烈的角逐，于10月30日在东城小学体育馆落下帷幕。东城小学男子篮球队以66比59战胜南京路小学男子篮球队，获得冠军，南京路小学男篮屈居第二。

　　东城小学男子篮球队是一支经验丰富的球队。队员们素质好，配合默契，上半时比分一直领先。尤其是中锋上官志强，速度快，投球命中率高，一人独得20分，为东城小学夺得冠立下汗马功劳。

　　南京路小学男子篮球队在比分落后的情况下并不气馁，下半时曾经两次追成平局。但由于队员体力不支，最终以7分之差失利。

　　参加这届比赛的共有10支球队。机场路小学男篮战胜了公园路小学男篮，获得第三名，公园路小学获得第四名。　　

　 　2、摩托车耐力赛转战奥地利 宗申车队包揽冠亚军

2003年世界摩托车耐力锦标赛第5站的比赛，北京时间昨晚在奥地利A1赛车场结束。中国宗申摩托车队1号车以领先2号车13秒多的优势摘取本站桂冠，宗申车队的2号车获得本站亚军。获得本站第3名的是9号奥地利雅马哈车队。

　　宗申车队的两辆赛车昨日发车后一小时内几乎一路领先。值得一提的是2号车车手布腾皮的出色表现，他在昨日跑出了1分33秒698的最快圈速，在A1赛道上已经很久没有出现过1分33秒的圈速了。

　　而在前一天首阶段的比赛中，中国宗申车队的1号车和2号车暂列第一位和第二位。在首日的比赛中，在排位赛里取得第一的宗申车队2号车起跑时并不占先。但其后领先的车辆因没有燃料而落后。宗申车队的1号车反超占据第1的位置，2号车紧随其后位列第2，两辆赛车将领先的优势一直保持到比赛结束。　　

　　 3、云南大姚地震先已造成11人死亡

　　新华社昆明（2003年）7月22日电 7月21日23时16分，云南省楚雄彝族自治州大姚县昙华乡（北纬26.0度、东经101.2度）一带发生6.2级地震 。据初步核实，地震发生时，楚雄州10县（市）普遍有震感，受灾较严重的是大姚、姚安、永仁、武定、元谋5个县。其中大姚县受灾最为严重，截至22日11时30分记者发稿时，大姚县已经报告11人死亡，其中昙华乡死亡6人，重伤7人。目前该县有9个村委会通讯中断，死亡人数仍在进一步统计中。

　　师：读一读上面的这些新闻报道，说说通过阅读你们知道了什么？

　　生：我们知道了许多新闻事件，在生活中我们大多是通过读报纸，看电视等获得这些信息的。

　　生：看了这些报道，我们可以了解许多周围或者其他地方的事情。如果没有这些新闻报道，外面发生的许多事情，我们都不会知道。

　　师：是的，新闻报道可以把一些重要的新闻事件纪录下来，我们通过收听、阅读便可以知道事情的进展或者结果。介绍一下你手中的报纸上的新闻报道内容好吗？

　　学生介绍（略）

　　二、探究话题

　　师：读了上面的几则报道，你们发现这些新闻报道有什么特点？

　　生：题目比较长。

　　生：事情交代得很清楚。

　　师：仔细再读一读，你们还会发现它们有什么共同之处？

　　生：题目把主要的事情交代了。报道的开始就大体上写出了事情的结果。

　　师：这是一个重要的发现。有的报纸上有“一句话新闻”、“标题新闻”，读者一看题目就知晓了。还有什么发现吗？

　　生：它不像我们写作文一样，新闻报道的语言很简练。

　　师：有没有想过这样写有什么好处呢？

　　生：人们的工作很忙，读这样的文章可以节约时间。

　　生：主要是知道有这样的事情就可以了。读报用的时间短，而可以知道的信息却很多。

　　生：感兴趣的人可以把后面的读完，一般性的看看题目就可以了。

　　师：你们已经关注了新闻报道的语言，很好。因为新闻报道主要的任务是报道新闻，所以它的语言很简洁，也没有什么比喻、拟人的手法，如实纪录，一般不需要情感色彩。

　　生：老师，就像打乒乓球的短、平、快。

　　师：你这个说法很形象。

　　生：新闻一定要“新”。我手里拿的是今天的报纸，昨天的刚发生的事情已经见报了。

　　师：这也是新闻报道的最主要的特点。大家想一想，有些事情，比如说足球比赛，大家早已经知道结果了，报纸才登出来，你们说还有读者吗？

　　生：（笑）没有。

　　师：除了它的及时性以外，新闻报道还有一个主要的原则，你们说是什么？

　　学生猜测（略）

　　师：对，是它的真实性，新闻报道不能有丝毫的“假”，不然的话，就乱套了。

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生：老师，有的新闻报道还有照片。

　　师：这也是为了增加新闻报道的真实啊！这样的叫图片新闻。你们看，新闻报道的形式是灵活多样的。

　　三、练习写作

　　让学生把昨天我们的年级拔河比赛情况写成新闻报道。或者也可以把学生发现的身边的新鲜事情写成新闻报道。鼓励学生把自己写的新闻报道向学校广播室、广播电台或报社投稿。

　　提示：报道准备介绍的范围对象有多大，如果就在本校，里面的名称就不一定是全称，

　　大家知道就可以了，如“我校……“。否则，就要交代清楚。

　　教学设计评析：

　　新闻报道是我们学习生活中经常遇到的应用文体，本教学设计在紧密围绕教学目标的基础上，注意凸显了这样两点：

　　一、让学生成为发现者。

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断读扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望。”新课标实施以来，自主、合作、探究的学习方式在阅读教学中体现得较为充分。作文教学能否也运用这种先进的教学理念呢？本设计中教师让学生收集了很多的报纸信息，并在课始出示了几例新闻报道，让学生自己去发现，“你们读了以后知道了什么？”“你们发现有什么特点？”在学生合作、思考的基础上，师生对话交流，逐步明晰了新闻报道的特点以及如何写作。学生在发现中享受了习作的乐趣。

　　二、引导学生关注身边生活，在生活中学习语文、运用语文。

　　新课标中提出一个重要的理念就是让学生在语文实践中学习语文。信息时代人们对于信息的占有量，往往决定着他能否取得事业的成功。因此，让学生认识新闻报道，学写新闻报道就有着时代的内涵。设计中，学生首先阅读了一定量的报纸上的新闻报道，有了感性的认识，在进一步的研讨中认识趋于明晰。课前教师已经结合教学举行了一系列的教学活动如体育比赛、学习竞赛等，这些活动既丰富了学生的学习生活，也为写新闻报道提供了素材，写好后然后投寄到学校广播室、广播电台或报社，在生活中学习，在生活中运用。很好地体现了学习是为了运用，运用又服务于生活的理念。

　　附：学生习作1

我校竖笛比赛结束

二（1）班、三（2）班、六（2）班喜获低、中、高各年级段冠军

　　5月28日上午，我校“庆六一竖笛班级对抗赛”结束，二（1）班、三（2）班、六（2）

　　班喜获低、中、高各年级段冠军。三（1）班、四（1）班、五2）班、六（1）班获得比赛二等奖，其他班级分获三等奖。

　　本次活动各班准备都比较充分，大家利用课余时间进行排练。比赛中整体水平最好的是六（2）班，他们演奏的两支曲子是《姑苏行》和《化蝶》，虽然演奏难度很大，但他们那优美抒情的笛声博得了大家的赞誉。三（2）班演奏的是《花儿为什么这样红》和《雪绒花》，他们还设计了一个朗诵和舞蹈，与音乐的和谐统一，显示出他们的精彩创意。二（1）班的同学虽然年龄很小，但他们认真的表情，整齐的旋律，也赢得了大家的喜爱。另外，四（1）班等几个班级整体水平也不错，只是发挥有些失常，因此屈居二等奖。

　　附学生习作2

三堡实验小学2003年“十佳少先队员”评选揭晓

吴真、许鹏、滕响、张海啸、李萌等十位同学获此殊荣

　　三堡实验小学2003年“十佳少先队员”评选揭晓， 吴真、许鹏、滕响、张海啸、李萌、张雪、魏赛、钟成、赵青、吴娜十位同学获此殊荣。

　　本次评选活动历时一个月，学校所有少先队员均报名参加６２５人，经过老师评价，家长评价，同学评议以及自己的参评演说等激烈角逐，以上十位同学名列前茅。这十位同学中他们有的是班级干部，如吴真、李萌、赵青，他们为班级做了很多的工作，在同学们心目中有很高的威信，所在的班级在各类活动中都取得过优异的成绩。许鹏同学虽然家境不好，但他努力学习，是大家公认的品学兼优的好学生。这次评比，大家一致认为做到了公正、公平，并且形式多样。许多同学纷纷表示，在以后的学习生活中再接再厉，争取下一次评选榜上有名。
苏教版第十一册习作2

题目：风雨无阻

　　训练内容：

　　本次习作训练的内容由三部分组成：第一部分是蔡强同学采访朱志成同学的录音纪录，也是为学生习作所提供的材料；第二部分是关于采访的注意内容；第三部分是要求写作的内容：要求学生在老师的指导下采访一位模范班主任或者一位优秀同学（如运动员、小书法家、下手风琴手、作文大王等），然后写一篇作文。为了方便，可以把被采访的人请到教室里来。也可以根据蔡强同学采访朱志成的录音纪录写一篇记叙文。

　　教学目标：

　　1、学习、理解习作指导中要求的内容，懂得什么是采访、采访的目的以及如何进行采访。

　　2、读懂本习作中的采访纪录，弄清这些材料告诉了我们什么事情，明确它所要表达的中心。

　　3、学习通过具体事例表达文章中心的写作方法。

　　教学准备：

　　准备一次采访活动。可以采访一位优秀班主任或者一位优秀同学（如运动员、小书法家、下手风琴手、作文大王等）。

　　教学时间：

　　2课时，其中因学生采访，课时可适当调整。

　　教学过程：　　

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　师：同学们，听说咱们学校六（3）班朱志成同学在期末测试中，各科成绩都很突出，大家都很不理解。因为这学期朱志成同学的腿被车子碰伤了，一个半月没有到学校上学，他是怎么样把落下的功课补上来的呢？上周三的下午，好奇的蔡强同学代表他们班同学采访了朱志成同学。你们想知道采访的情况吗？从中我们就可以找到他取得优异成绩的答案了。

　　生答：想！

　　出示投影：

　　蔡：朱志成同学，你的腿被车子碰伤，一个半月没上学，可是期末考试各科成绩都很突出。你是怎样把落下的功课补上来的呢？

　　朱：这得感谢班主任戚老师。我受伤以后，戚老师每个星期三晚上和星期天上午都来我家，给我补课，风雨无阻。

　　蔡：你能具体地谈一谈吗？

　　朱：一个星期三的晚上，忽然下起了大雪。妈妈想打个电话，请戚老师不要来了。谁知刚拿起话筒，戚老师便敲门了。哪天晚上她教的内容很多，戚老师快50岁了，又是个女老师，我们一家人都感到过意不去。

　　蔡：戚老师离你家远吗？

　　朱：比较远，骑自行车要走20分钟呢。

　　蔡：戚老师可真了不起！

　　朱：是啊！一个星期天的上午，戚老师家里来了客人，抽不出身来，便在电话里为我辅导作文。我永远忘不了戚老师。

　　师：你们以前采访过吗？看了上面的采访纪录，你们认为采访要注意什么？

　　生：采访首先要确定采访的对象。

　　生：采访时要有礼貌，不然的话，被采访的人不乐意与我们交谈。

　　师：有过这样的经历吗？

　　生：是的，以前我参加过小海燕记者团，遇到过这样尴尬的事情。

　　生：我看蔡强同学问的问题很好，这正是最主要的原因。

　　师：你很有眼力。采访时的问题非常重要。首先我们要有明确的目的，问问题不能东一句西一句。

　　生：老师，我们先想好一些问题可以吗？

　　师：可以！这是一个很好的方法。许多的大记者他们也是这样做的！采访时还有一个重要的工作就是纪录。你们知道这方面的要求吗？

　　生：书写的速度要快，字迹尽可能工整。

　　生：可以用录音机先录音，以后再整理。

　　师：采访时要边听边记，把重要的人和事、用得着的数据记下来。不一定什么都记。

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　　二、学习采访

　　师：我们知道了如何采访，其实学会了采访对于我们写作文非常有好处，比如说我们想写一个人，如果能面对面的对他进行采访，你就可以了解他的许多情况，能够收集到许多的材料。

　　师：下面的时间留给你们，你们准备采访谁，就去采访谁？可以个人单独采访，也可以小组合作进行。（提供对象：优秀班主任王琳老师、吴真老师，市级竖笛比赛一等奖获得者张雪等，也可以自己选择。）

　　学生进行采访活动（事先已通知部分被采访的老师和同学）

　第二课时

　　一、汇报采访活动

　　师：从你们的一张笑脸上，我看到你们的收获一定不小！咱们先来交流交流。

　　生：我和XX、XX、X X四个人一起采访了张雪同学，一开始我们有点含羞，不好意思问，不过张雪很大方地接受了我们的采访。我们问的问题有这样几个：

　　1、你什么时候开始练习吹竖笛的？

　　2、你平时都什么时间练习？

　　3、我吹过竖笛，我觉得很枯燥，你为什么这么喜欢？你有没有过放弃的时候？

　　4、这次比赛获奖了，你最想说的一句话是什么？

　　师：好家伙，你的问题不少吗，挺好的！

　　生：我们这组的人很多，我们采访的是以前教过我们的班主任吴真老师。通过采访我们知道了以前许多不知道的事情，原来她的身体一直不太好，腰脊劳损很严重，可是她和我们一起时就像没事一样。她有了一个小宝宝，很可爱，不过每天晚上都要缠着吴老师，但是为了班级里面的同学，她很早就给小宝宝断奶了。我们听了都很感到。

　　师：是的，这次采访，我们确实知道 许多以前不知道的“秘密”。

　　生：我们采访的是我们的校长，他给我们介绍了我们学校下一步要开设“英语角”的设想。我们可是第一个知道的。

　　生：我补充一点，校长还说，学校还要开个学生银行呢，让我们把平时用的零花钱存起来，以后可以买书或其他学习用品。

　　……

　　二、指导写作

　　师：我们手上有了这么多的资料，怎么样把它写成文章呢？把这些材料堆砌在一起行不行？

　　生：不行！我们要对它进行整理。

　　师：怎么整理？大家先讨论讨论。

　　生：把采访得来的资料归类，把主要的事情写出来，其余的事情简单带过。

　　师：很好，你说的这叫筛选材料，写的时候要详略得当。我们以蔡强同学的采访纪录为例，你们说说如何做到我们刚才说的这一点呢？

　　生：把戚老师雪夜补课的事情重点写，星期天补课的事情简单写一写。

　　师：有一定的道理。你准备怎么样把雪夜补课的事情写具体？

　　生：我要把雪写得大一些，风雪交加。这样就增大了来“我”家的难度。

　　生：我要把开门的一瞬间写具体，她的脸上、衣服上都可以进行描写。

　　师：这是细节，要认真写，对于表现戚老师的精神很有帮助。

　　生：我可以通过写戚老师来之前、来之时、来之后我的心理的不同来写，这样，我认为更好。

　　师：有创意！了不起！相信你一定能写好！

　　……

　　三、学生拟稿，教师巡视指导。

　　教学设计评析：

　 如何搜集习作的素材，我们一般意义上是让学生坐在教室里想，想，想，直到挤出一两粒“米”来。至于是什么“米”，也不敢去求质量了，学生厌恶习作，害怕习作也许与次有关。本次习作中教师真刀真枪地安排了采访活动，让学生与要写的对象面对面地接触，零距离的交流，需要什么信息就咨询什么，什么不懂就问什么，这样一来，头脑里所得来的素材就是鲜活的、具体的、生动的。

　　新课标提出，要丰富学生的语文实践，这不仅是阅读教学的需要，学生的习作仍然需要。本设计中学生的习作建立在采访活动的基础上，这样的“米”是有生命力的。

　　让我们为学生收获“新‘米’”而努力！

　　附学生习作1

风雨无阻

这一天，雪花飞舞，寒风呼啸，朱志成在街上突然摔倒了，自行车也被扔出了老远……

被送到医院的朱志成，腿上打上了厚厚的一层石膏，他的腿骨摔断了。就快要期终考试了，可他只能躺在床上，自己的伤心，父母的担心，全家人愁眉不展。“唉！”叹气声在屋里回荡。

“叮——”门铃声打破了屋内的寂静，朱志成的母亲打开房门，一个熟悉的面孔出现在他们眼前，戚老师在这天寒地冻的时候，来给朱志成补课了！从这天起，每到星期三与星期天，朱志成都兴高采烈地等待着戚老师的到来，今天语文，明天数学，作文、阅读更是经常练习。从那以后，戚老师便风雨无阻，坚持每周给朱志成补课。

一个星期三的晚上，寒风袭人，漫天大雪，朱志成的心里担心起戚老师来，她这么大年纪，今天又是风急路滑……想到这儿，他立即对妈妈说：“妈，您打个电话，让戚老师今天别来了。”“我也这么想。”她一边说一边拿起电话，谁知刚拿起话筒，门铃响了，这么大的雪，会是谁呢？忙打开门，哎呀，是戚老师提前来到了！只见她满身是雪，发若银霜，厚厚的眼镜上不住地向下滴水……风大、路滑、路程远，这些困难今天都赶上了，可戚老师还是赶来了，朱志成看着戚老师，不知说什么才好，只有在心里默默地祝福……这一晚，戚老师给他讲了很多很多。

还有一次，戚老师家来了客人，她来不了了。便抽空在电话里给朱志成补作文，一上午打了6个电话呀，最长的一次几乎用了5分钟。这一次，朱志成学得更认真了，他不知该怎样报答戚老师！

一个多月了，戚老师总是按时给朱志成补课，无论什么原因，她都没有间断过一次，辛辛苦苦，从无怨言。

期末考试，朱志成成绩优异，许多同学都羡慕极了，他们都有同感：朱志成是不幸的，他摔断了腿，可他又是幸运的，因为他有这样一位好老师！

附学生习作2

手风琴能手——万小玲

万小玲，13岁，手风琴能手。看是文静娇小，内里却有一股“钻劲”，一种孜孜不倦的探求精神。今年五月份，她在市里举行的青少年艺术大赛上，又一次取得了一等奖的好成绩！为了了解她的成功经验及成功后的感想，我们六（1）班的小记者们决定对她进行采访。

她愉快地接受了我们的采访，首先让她给我们讲了她的手风琴练习是怎样开始的。说道起步，她告诉我们，她并不像许多人说的那样，在这一方面有天分，她觉得只是自己付出的比较多罢了。她从刚懂得“1、2、3”的那天起，一架手风琴就一直陪伴着她。那时侯，她还很小，每天练琴要达到两三个小时，练完琴，胳膊、腿、手、肩膀，没有一处不是又酸又痛。这时就只有一个愿望：好好的睡觉。别的小朋友能够打打闹闹，一会儿玩“捉迷藏”，一会儿又玩“过家家”，整天自由自在，而她，却只有和琴做伴。

我们听了她的“艰苦”的起步，真有点酸涩的感觉。可想而知她的琴弹得这么好，一定付出了不少的努力。 有时，她为了练习手指的灵活性，练习音阶、爬音的准确性，一支枯燥的曲子要练上几百遍，甚至上千遍。但是，人们问她：“你每天练两三个小时的琴，不累吗？”她总是微微一笑，说：“不累，练习惯就好了。”

有一次是星期天，几个同学来找她玩，她是多想去玩一会儿啊，可是……她只有推辞说：“我还要练琴，你们先去玩吧。”就这样，她放弃了星期天，放弃了闲暇时和伙伴们一起玩耍，刻苦的练琴。本该属于她自由支配的时间，都被手风琴占去了。

练琴。她找到了自己的乐趣。她每天下午放学回到家，做完作业，就抱起手风琴。清晨，人们还在睡梦中，她已早早起来开始练习了。

真是功夫不负苦心人呀。为了不耽误她更多宝贵的时间，我们又抓紧问了她几个问题。当我们问她每次取得成绩有什么感受，是什么力量让她这么努力时，她又给我们谈开了。

就说去年暑假吧，她为了考绩能顺利通过，在闷热的屋子里一坐就是几个小时，曲子弹了一遍又一遍，胳膊酸了，手指尖疼了，还是继续练习，直到美妙的旋律从她那灵巧的手中飞出。后来，她拿到了鲜红的荣誉证书，这时，她面对证书，只是微微一笑，因为这和她付出的劳动相比，是太微不足道了。一分耕耘，一分收获，万小玲在手风琴辅导班里，一直稳居第一，现在，她已是远近有名的小风琴手了。

“为了自己从小的爱好有所发展，为了爸爸妈妈那沧桑的脸上一次次的微笑，我甘心付出努力。”她这样告诉我们。

成功的路是坎坷的，是用努力和汗水铺出来的。艰苦，谁不怕？但不费一番苦功夫，又怎么能取得这样的成功呢？
　

　苏教版第十一册习作3

题目：《苹果家族》或《 XX 家族》

　　训练内容：

　　通过参观访问、阅读、处理收集来的有关苹果的信息资料，以《苹果家族》为题目，按照习作中要求的问题的顺序（也可以按照自己的设想安排顺序），写一篇介绍苹果的文章。或者根据自己的兴趣、爱好，按写《苹果家族》的要求写一篇文章，向大家介绍，如《家电家族》、《汽车家族》、《兵器家族》、《冰糕家族》等。

　　教学目标：

　　1、通过组织参观果园，去商店认识水果品种，以及去图书馆或利用网络查阅资料的活动，懂得接触社会，丰富生活内容，有目的的阅读，是获取写作材料的重要途径。

　　2、练习按所提出的问题，按所提供的资料卡片，介绍某种事物的写作方法。

　　3、借助习作练习，调动学生观察思考和练笔的积极性，学习摘抄、运用资料卡片处理信息的能力。

　　4、能够举一反三，借助例文激发自己的写作灵感，结合自己的兴趣、爱好，向别人介绍其他的“家族”。

　　教学准备：

　　1、组织学生参观果园，或到商店认识水果等。

　　2、利用图书馆、网络查阅关于自己熟悉事物的资料。

　　教学时间：　　一周

　　教学过程：

　　一：激情导入

　　师：（板书“家族”）读一读，黑板上写的是什么？想一想，“家族”这个词让你想到了什么？

　　生：我想到一个大家庭，有很多人，不同的年龄，辈分。

　　生：我想到的是一个大集体，成员之间有内在的联系。

　　教师肯定学生的说法，然后在“家族”前加上“苹果”，题目变成了“苹果家族”。

　　师：看到这个题目，你们又有什么想法？

　　生：我有疑问，苹果怎么会有家族呢？

　　生：我知道了，就是苹果有很多种，富士、国光、金帅……他们总的都属于苹果家族。

　　师：有道理！

　　二、写法交流

　　师：如果让你去写这样的一篇文章，你准备怎样入手？

　　生：我们首先要占有一定的资料。

　　生：首先我们要熟悉苹果，不熟悉，我们怎么也写不出来呀！

展开余文

　　师：那你们怎么样才能熟悉苹果呢？

　　生：苹果我们都吃过，它的味道我们都知道。苹果的种类我们也能说出几种，如富士、国光、金帅等，但是知道的不够全面。

　　生：可以问别人。可以到离咱们不远的果园去看看，去问问。还能知道它的生长情况呢。

　　师：它的形状、颜色、味道，还有它的作用都是介绍的内容。

　　生：我们可以从书上、网上查阅一些文字、图片资料。

　　师：方法确实很多。大家可以根据自己的情况进行收集这些资料。可是，有了资料只是完成了一半的工作，怎么写呢？我提示大家不要忘了“家族”二字哟！

　　学生自由交流

　　生：我觉得可以写成一个家庭集会的形式，许多苹果自我介绍。

　　生：用拟人的手法来写，比较好一点。

　　生：我准备写成童话。

　　生：既然是家族，我给她们安上爸爸、妈妈、姐姐、弟弟的称呼，一定很有意思。

　　师：你们的想法都很好！与众不同才会脱颖而出吗！

　　三、延伸拓展

　　师：同学们，想一想，你们还可以写什么家族？

　　生：我想写一个《冰糕家族》，因为夏天刚过去不久，我特别爱吃冰糕。我还收集了不少的冰糕纸呢？大概有四十多种了吧。

　　师：是吗？你真是个生活的有心人，大家要向你学习。

　　生：我准备写一个兵器家族，我的爸爸也爱好这个，我们家里有许多这样的杂志，。这次美国攻打伊拉克所用的武器，我们家里都有这样的图片。

　　生：我准备写文具家族，我要用童话的方式来写，写出来一定有意思。

　　师：大家刚才的选题都不错，都注意到自己有这方面的爱好或兴趣，对这方面比较了解，或者能查到这方面的资料。真为你们高兴！

　　生：我读过一篇《新型玻璃》的课文，它里面是一种介绍各种玻璃的，由于运用了自我介绍的方法，读起来很有意思。我准备写《恐龙家族》，因为它很神秘。我现在知道的内容还不太多，只是从《蓝猫淘气3000问》中看到的，我想继续查阅资料可以吗？

　　生：我这儿有关于恐龙的书籍，我可以借给你！

　　师：当然可以，写这篇作文，我可以给大家充足的时间。你们说需要多长时间？

　　生：两天。

　　师：不，我要给你们一周的时间，怎么样？

　　众生欢呼：耶！

　 教学设计评析：

　　这篇习作设计开放、新颖而灵活，较好地体现了新课标的习作理念。

　　一、习作要让学生个性张扬。

　　读文章时我们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同样，我们引导学生习作的任务就是要让一千个作者写出一千个哈姆雷特。因此，写这篇习作时，学生的习作可以是自我介绍，可以是童话，可以用拟人的手法；习作的内容可以是苹果家族，可以是冰糕家族，可以是兵器家族，可以是恐龙家族……小学生思维活跃，正是一个充满幻想的年龄。当他们看到忽飞忽落的小鸟时，总想自己也有一双翅膀，在蓝天上翱翔。让我们给他们一双翅膀，给他们一片蓝天吧！

　　二、为“一周的时间”喝彩。

　　说真的，要完成这样一片习作，只是让学生在课堂上苦思冥想是徒劳的。“我想继续查阅资料可以吗？”“当然可以，写这篇作文，我可以给大家充足的时间。你们说需要多长时间？”“两天。”“不，我要给你们一周的时间！”教师思想的解放，才是学生学习的幸福。本设计中教师做到了“以人为本”，“以‘实’为本”，尊重学生的需要，让学生有充足的时间去研究，去合作，去写作。惟有如此，学生才会有成功的习作。

　　新课改，新理念，我们呼唤着……

　　附学生习作1

苹果家族

在一个苹果家族的乐园里，住着一百多位苹果兄弟。 苹果兄弟们每天快乐地在生活

　　着。有一天，他们玩着玩着，不知哪个兄弟提议说：“我们来推选苹果大王，好不好？ ”大家一听，乐坏了，都表示同意。于是激烈的推选开始了。

　　经过第一轮的推选，有四个兄弟的票数最多，他们分别是富士、红星、金帅、小国光。

　　第二轮是让他们演说，各自说出自己的特点，然后大家投票。

　　首先富士说：“我的特点是，大果型，较圆，皮有光泽，向阳部分呈红色，果蒂较粗短。水分多，味甜，清脆可口，所以我当老大不成问题。”

　　红星说：“我……”

　　大家争了半天，结果富士25票，红星25票，金帅25票，小国光也是25票。大家正为这事发愁时，旁边的电脑博士说话了：“都不要争了。你们大家知不知道，你们被称为世界四大水果之一是为什么 ”富士说：“因为我们样子好看。”红星说：“因为我们口味好。”金帅说：“因为我们品种多。”小国光说：“因为我们遍布世界各地。”电脑博士笑了笑说：“这些都是次要的，最重要的是你们体内含有多种维生素，以及人体需要的锌和矿物质。而锌可以增强人类记忆力……因此你们才受人类欢迎。”

　　原来是这样，听了电脑博士的话，苹果兄弟们都安静下来。他们不再争了，决定今后要为人类作出更大的贡献。

　　附学生习作2　　

梦幻之旅——华夏家族

　　“各位乘客请注意，2185次民族航班马上就要降落，为安全起见，请大家系好安全带，

　　谢谢合作！”机舱里响起了空姐和蔼的话语。

　　飞机停稳了，舱门开了，我顺着舷梯走下来。刚踏上这片土地，我仿佛闻到了古代的气息，原来我到了以“八旗”闻名的满族。

　　满族统治中国近300多年，八旗驻防全国各地，满族人的思想、文化方式遍播海内。这次我来的太巧了，正赶上满族人祭祖、祭天。好客的满族人也给我戴上神帽，穿上裙子，系上腰铃，击鼓起舞，边祷边跳，别提我有多高兴了。虽然我的舞姿活像一个丑小鸭，但我开心极了，因为我亲自体验到了和少数民族人民一起跳舞的感受。

　　告别了古色古香的满族，我又踏上了遥遥征程。不知不觉中，我来到了长白山麓的朝鲜族。

　　朝鲜族以能歌善舞著称。每逢节日，长白山下回荡着古老的伽揶琴和筒萧之声。姑娘们上穿小巧的短衣，下着水粉长裙，在跳板上飞腾。一对对小伙子扭在一起摔跤，似猛虎角力。在家庭舞场上，白发苍苍的爷爷、奶奶同孙子、孙女一起，踏着节拍，翩翩起舞，显示出朝鲜族人民丰富的生活情趣。我这次来，还尝到了地地道道的泡菜、冷面、打糕、酱汤和狗肉。怎么样你也口水直流三千尺了吧？

　　大饱口福以后，我又坐上航班，美丽的蒙古族。来到大草原，那一望无际的草地与万里无云的天空让人赏心悦目。广袤的草原上，绵羊、山羊、骏马络绎成群。主要出产小麦、玉米、高粱、甜菜、大豆等农作物的河套平原，不愧为“塞上谷仓”的美誉。每年这个时候内蒙古的牧民们扶老携幼，身穿节日的盛装，乘车骑马聚集到草原上，来参加一年一度的那达慕大会，平时宁静的草原立刻变得热闹非凡，惊险动人的赛马，箭无虚发的较射，龙争虎斗的摔跤，运筹绝胜的棋艺……让人目不暇接。

　　此刻，已是满天星星了，于是我在这茫茫的大草原上睡下了。入夜，无边无垠的大草原上静悄悄的，不知怎么的，胆小如鼠的我并没有害怕，我悠悠然的数着天上的星星，一颗、两颗……从牵牛星到织女星，从天的这边数到天的那边……

　　“啪！啪……”几声鞭响，整个草原在睡梦中醒来了，我又踏上飞机，期待着下一个站点。

　　没过几分钟，我来到了散居全国的回族。从空中望去，天刚蒙蒙亮，四方的回族歌手就开始向莲花山进发。路过回族山寨撕，歌手们总要高歌一曲，再喝上一杯甘美的青稞酒才准上路。登山开始后，歌手们一边游玩一边对歌赛诗。整个莲花山立刻成了歌和诗的海洋。下飞机以后，就连我这个“跑调大王”也加入了这个行列。

　　回族人对吃、穿都很讲究，回族人忌吃猪肉，不吃一切动物的血和自死的动物。男子习惯戴白帽或黑帽。由于长期与汉族人民杂居，现在回族在衣饰、姓名、习惯等方面都逐步汉化。

　　逛完了大西北，我又来到了西南部，还到了文化悠久的藏族。

　　刚下飞机，藏族人民就给我戴上一条洁白的哈达。在这里，我见到了“世界屋脊”——青藏高原；见到了巍峨的布达拉宫；见到了海拔8848米的直接最高峰——珠穆朗玛峰……

　　随后，我又参观了自称“白蒙古”的土族，黄河岸边的撒拉族，“山头之民”景颇族，

　　独龙河谷的独龙族，台湾的土著居民高山族……

　　这就是我们古老的华夏家族，它是一条东方腾飞的巨龙。“五十六个民族是五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”。那首熟悉的歌曲在我的耳边不停地回想，我情不自禁地欢呼起来：“我们的民族大家庭，我爱你！

　　忽然我被我自己的喊声惊醒，妈妈走到我的身边，摸着我的头问：“儿子，你没发烧吧！”
苏教版第十一册第四单元

　　描写秋天的……

　　训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

　　作文题目：秋天的田野

　　教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

　　课时安排：二课时

　　课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

　　学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

　　2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

　　3、学生讨论，自由回答。

　　生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

　　生2：“写出了春天生机勃勃。”

　　……

　　4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

　　二、自读感悟，明确要求

　　今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、学生自读课文，思考要求。

　　2、学生参加班级交流。

　　3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

　　（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

　　三、联系生活，选择材料

　　1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、学生回答。

　　生1：“一望无垠的金色稻田。”

　　生2：“硕果累累的果园。”

　　生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

　　3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、学生讨论，教师板书：“稻田”。

　　5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

　　6、学生自由说话，教师作随机板书。

　　生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

　　生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望无垠的金色。”

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

　　四、抓住已知，指导写法

　　怎样才能把它写具体呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

　　2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

　　3、写稻田应该写它的哪些方面？

　　4、学生讨论，教师随机板书。

　　生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”

　　生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

　　生3：“人们的劳动非常美丽，也应该写一写。”

　　生4：“起风时的样子特美，应该写出来。”

　　教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。”

　　五、利用地利，实地教学

　　1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察？

　　2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗；方法：（1）按一定顺序，有点有面地观察。（2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。

　　3、实地观察。

　　教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意！

　　忽然，天空飞来了两只美丽的小鸟，它们欢快地叫着，不停在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，“看，两只小鸟多漂亮！”“声音多好听呀！”……

　　我抓住这一契机，及时引导学生想象：“黄鹂为何而来？它们在干什么？”

　　生1：“它们被田野的美景吸引来的。”

　　生2：“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。”

　　生3：“它们把景色点缀得更迷人了！”

　　……

　　学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。

　　4、讨论交流。

　　（1）、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。

　　（2）、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。（如：A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。B、起风时，应注意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……）

　　生1：“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。”

　　引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。

　　生2：“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。”

　　引导学生讨论。（略）

　　生3：“瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……”

　　引导学生讨论。（略）

　　生4：“忽然，一只不知名的小鸟也赶来参加这丰收的盛会，它时而盘旋，时而俯冲，并欢快地唱着歌儿，似乎在用轻盈的舞姿和动听的音乐来歌颂这金黄的季节。我爱秋天的田野！”

　　引导学生讨论。（略）

　　5、学生根据他人的发言和老师的指导再次观察，进一步体会。

　　6、学生及时动笔创作。

　　7、小组合作修改。

　　六、推荐发表，展示风采

　　1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。

　　2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

　　3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

　　教学设计评析：

　　作文教学存在学生习作内容千篇一律，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。笔者以为，其重要原因在于封闭的课堂离开了学生的生活。作文时，有些题目所需的素材，学生虽然已经经历过，但那种经历大都是无意注意，这些事物在学生头脑中记忆淡薄，感受不深，更谈不上对事物的深刻认识，必须引导学生进行再观察、再认识；对那些学生根本没接触过的事物，更要引导他们去观察积累。由于本次训练走出课堂，在大自然的怀抱中，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学写作文，学生心里是多么惬意！他们显出了从未有过的积极性投入到观察、交流、创作之中。我便引导学生按一定的顺序看，仔细听，认真想，并及时记录下来。田野里，忽然，天空飞来了两只美丽的黄鹂，它们欢快地叫着，在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，“看，两只小鸟多漂亮！”“声音多好听呀！”……我抓住这一契机，及时引导学生想象，黄鹂为何而来？它们在干什么？“它们被田野的美景吸引来的。”“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。”“它们把景色点缀的更迷人了！”……学生们争着回答，“课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。由于每一个学生都经过了仔细观察，并融入了自己的感受，都写出了有声有色的习作，更表达了对秋天景色的热爱与赞美。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平。也使学生觉得“熟悉生活也是风景”，主动去写自己的见闻，产生了用自己的笔写自己心声的强烈创作愿望。体现了《语文课程标准》的写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感的理念，真正使学生的习作言之有物，言之有情的理念。

　　附：学生习作

　　金色的田野

　　狄翠

　　又是一个丰收的季节，农民伯伯个个脸上都乐开了花。

　　走进田野，远远望去到处是一片金黄，犹如是一条金闪闪的巨毯。在阳光的照耀下，跳跃着点点亮光，仿佛是镶嵌在“金地毯”上的一颗颗光彩夺目的宝石，十分耀眼。一阵微风拂过，稻穗摇晃着苗条的身躯，不时地发出“沙沙”的声响。仔细倾听，仿佛它们在诉说着丰收的喜悦。在风伯伯的召唤下，它们欢快地唱啊，跳啊……

　　走近一瞧，稻子的全身一片金黄，稻穗沉甸甸的，把稻秆都压得喘不过气来。每一颗稻穗都有八十几粒，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，有趣极了。忽然，天空飞来一只不知名的小鸟，它时而盘旋上升，时而俯冲下降，还不时地发出“唧唧”声，仿佛在以它悦耳的歌声和轻盈的舞姿欢庆着丰收。

　　这边的农民伯伯正在忙着收割。他们弯着腰，左手抓稻秆，右手有节奏地挥舞着镰刀，一会儿，便割倒了一大片儿。收割机也“突突”地赶来了，“唰唰”地忙碌着。那些声音合在一起，仿佛是一曲优美的田间交响乐。当我还沉醉在乐中时，那沉甸甸的谷子都已装入一只只大麻袋，被拖拉机运走了，好一派繁忙的景象。

　　啊，秋天的田野真美！
苏教版第十一册第五单元

　　描写菊花

　　训练内容：写一篇关于菊花的作文，可以写大规模的菊展，也可以写一种菊花。

　　作文题目：菊花

　　教学目标：一、能按一定顺序，有详有略地描写出菊花的特点，并展开合理的想象。

二、能掌握一定的观察方法，形成评点习作的能力。

三、激发习作兴趣，培养想象力，发挥其创造性。

四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

　　课时安排：二课时

　　课前准备：教师：观察不同形态的菊花，并拍成照片，制作成课件。

　　学生：留心周围的菊花，或参加当地的菊展，观察的同时填好观察记录表。

　　菊花的名字 花朵的形态 花瓣形、色、味 茎、叶的形、色 产生的联想

教学过程：

　　一、 谈话交流，导入新课

　　深秋是菊花盛开的季节，秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。我国是菊花的王国，哪里都有它的踪影。今天我们一起用自己的笔来描绘、赞赏菊花。

　　二、自读感悟，明确要求

　　1、请同学们朗读课文，并思考：本次习作的要求是什么？

　　2、学生讨论、回答，教师相机板书：

　　（1）可以写大规模菊展，也可以写一种菊花

　　（2）应抓住它的花型和花瓣具体地写出它的形状和颜色。

　　（3）能根据菊花展开合理的想象。

　　2、教师小结。

　　三、交流观察，选择素材

　　1、你观察了那些菊花？它们各是什么样的？

　　2、交流。学生拿出在课前完成的表格，按照一定的顺序，把观察到的与由此产生的联想介绍给大家。

　　生1：“我重点观察了‘白呼啸’， ‘白呼啸’洁白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼啸’连在一起，仿佛是一片白云，又似一层层浪峰。我仿佛坐在一只轻舟之中，凌驾浩荡的秋风，拨动双桨，溅起雪白的浪花，耳边呼啸着万顷海浪……”

　　学生评价、补充。他写出了“白呼啸”的颜色特点，许多在一起，比作白云也十分恰当；他的联想十分丰富，而且写的也非常出色！值得我们学习；他没有写出花瓣的形状，也没有写到叶子。

　　教师相机出示 “白呼啸”，引导学生再次观察，想象，在思维的撞击中产生新的火花，为习作积淀丰富的素材。

　　生2：“红菊花围成一簇，像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中，轻轻抚摸，细细观赏。那些红菊花的茎，呈墨绿色，微微弯曲，似乎很神气。当然，最引人注目的还数它的花瓣了，在几片手掌形绿叶的衬托下，一丝一丝，弯弯曲曲，美丽极了。那花盘微微低垂的，更像一个害羞的姑娘，低垂着脑袋，泛红了小脸，默默不语。”

　　学生评价、补充。他写出了红菊花的颜色特点，还把它比作燃烧的火焰呢；他的联想十分丰富，把花比作火焰，叶比作手掌；他把菊花当作人来写了，用了神气，泛红了小脸，默默不语。

　　教师相机出示 红菊花，引导学生再次观察，想象，在思维的撞击中产生新的火花，为习作积淀丰富的素材。

　　生3：“我发现了一棵深红色的无名菊，它在姿态各异的菊花中是那样矮小，那么不起眼。它没有“绿朝云”那样迷人的华贵姿态，但它美得自然、朴实，也在散发着诱人的芳香。它那默默无闻的奉献精神给我留下了难忘的印象。”

　　学生评价、补充。他运用对比的方法写出了无名菊花的内在美，我们都没有注意。若能进一步具体地写出它的形态和颜色就更好了。

　　生4：“最逗人喜爱的要算那‘黄龙戏珠渡金楼’了，它是叔叔、阿姨们用自己的巧手将一簇簇黄菊扎成。只见两条巨龙张牙舞爪，怒目圆睁，正在争夺一颗龙珠，龙身上的朵朵黄菊，恰似片片龙鳞。龙身后，那人工镶成的袅袅的白云、雾霭，别有一番情趣……”

　　学生评价、补充。（略）

　　生5：“我们随着熙熙攘攘的人流边走边看，在一股股浓郁的菊花香气迎面扑来之时，我们已置身于花的海洋之中。这时，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸这一簇，闻一闻那一朵。啊，这里的菊花颜色真多，金黄的、雪白的、粉红的、玫瑰紫的……我流连在似锦的菊花中，诵读着它们的名字，欣赏着它们的风姿。雍容华贵的‘白呼啸’，亭亭玉立的‘绿朝云’，五彩缤纷的‘五彩凤凰’……它们那妩媚的笑脸，婆娑的舞姿，都充满着诗情花意。我完全陶醉在这花香馥郁的花海中。”

　　学生评价、补充。（略）

　　四、自读例文，感悟写法

　　怎样才能把菊花的美，用文字生动地表达出来呢？让我们一起来学习《高山流水》，从中发现并学习好的方法。

　　1、学生自读例文《高山流水》，完成练习。

　　（1）、作者从 、 、 方面进行描写，重点写的是 ，这样写的好处是 。

　　（2）、作者就菊花展开了丰富的联想，请从文中划出，仔细朗读且体会其中的好处。

　　（3）、你认为文中还有什么地方值得学习？

　　2、讨论。

　　生1：“作者从菊花的茎、叶、花瓣三个方面进行描写，重点写了花瓣，这样写既使读者对‘高山流水’有全面的了解，又集中笔墨具体地写出花瓣的特点，详略得当，重点突出。”

　　生2：“作者准确、生动地写出了‘高山流水’的特点。”

　　生3：“我认为叶子肥大稠密，而且下垂，一片一片的，紧紧地抱在一起，看上去像绿色的山崖。写得好，特别是‘抱’字用的生动。”

　　生4：“作者想象丰富，由下垂的白白、细细、长长的花瓣想到涓涓流淌的细流，由花瓣顶端向上翘，弯成一个个小圆圈想到溅起的一朵朵浪花，还听到潺潺的水声。”

　　教师相机板书并小结：抓住重点，有详有略；抓住特点，细致描绘；根据特点，展开联想等。

　　五、运用写法，独立创作

　　1、学完《高山流水》后，你准备怎样写菊花？

　　2、学生独立思考后，和同桌讨论。

　　3、交流。学生练说。（略）

　　教师引导学生：联想时，既可以抓住菊花的外形特点，也可抓住它内在的品质，展开丰富的想象。

　　4、请同学们运用学到的写法，把自己观察到的菊花写出来。

　　5、学生练习写作，教师巡回辅导。

　　6、自由组合小组，相互修改。

　　六、推荐发表，展示风采

　　1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。

　　2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

　　3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

　　教学设计评析：

　　本课设计体现了三个重视：

　　一、重视课前观察。在作文指导前，先让学生“观察、收集写作素材”，并通过表格作记录。学生饶有兴趣地做了充分的准备。到了上作文课时，就有说不完、写不尽的内容。因而，学生学习时十分轻松。而有的老师上作文课常常搞“突然袭击”，到上课时，才亮出作文题目。学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文，怎么能不陷入困境呢！这说明，课前有目的、有计划地引导学生积累作文材料，是指导学生作文重要的步骤。

　　二、重视打开思路。在教学中，体现了帮助学生敞开思路，而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。例如写作内容，可以写大规模菊展，可以一种菊花；可以重点写花的颜色，也可以重点写花的形态。又如写作顺序，可以是先写面——菊展的规模，再写点——最有特点的一株；也可以是先写点——最有特点的一株，再写面——菊展的规模。再如写作方法，先让学生用自己的方法说观察到的菊花，再学习例文的写法，这样既能发挥例文的示范作用，又能在较大程度上减少例文对于学生思维的限制，充分展示学生的个性。

　　三、重视引导思路。写作时，首先应该弄清写什么、怎么写。本课通过“本次习作的要求是什么？你观察了那些菊花？它们各是什么样的？应该怎样描绘呢？”等问题引导学生思考。随着引导，学生的思路一步一步展开。文章的材料、条理一一清楚以后，又对详写部分作了重点指导。利用事先制作好的课件，再次引导学生观察，有效地解决了部分学生观察不认真或淡忘的情况，更利于学生想象。

　　附：学生习作

　　赏 菊

　　付维娜

　　星期天上午，天高气爽,晴空万里，我漫步来到青山湖公园的菊展区。

　　啊!好一个五彩缤纷的世界，远远望去，菊花姐妹都像赶集似的，三个一群，五个一伙地聚拢来。白的如雪，黄的似金，红的像火，个个令人赏心悦目，心旷神怡。一阵醉人的秋风吹来，朵朵菊花摆动着婀娜的身姿，翩翩起舞，仿佛在迎接贵宾来临。

　　红菊花围成一簇，像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中，轻轻抚摸，细细观赏。那些红菊花的茎呈墨绿色，微微弯曲，似乎很神气。当然，最引人注目的还数它的花瓣了，在几片手掌形绿叶的衬托下，一丝一丝，弯弯曲曲，美丽极了。那花盘微微低垂的，更像一个害羞的姑娘，低垂着脑袋，泛红了小脸，默默不语。

　　最逗人喜爱的要算那“黄龙戏珠渡金楼”了，它是叔叔、阿姨们用自己的巧手将一簇簇黄菊扎成。只见两条巨龙张牙舞爪，怒目圆睁，正在争夺一颗龙珠，龙身上的朵朵黄菊，恰似片片龙鳞。龙身后那人工镶成的袅袅的白云、雾霭，别有一番情趣……

“好香啊！”众人情不自禁地赞道，伴随着清风，花香溢满了青山湖公园。大伙儿尽情地享受着！只见大爷们拽着花枝嗅嗅花，闻闻枝；姑娘们便在花前拍照，留下这美好的一瞬间；我们在花丛中你追我，我赶你，唱啊，跳啊，沉浸在绚丽多彩的花海之中。

　　夕阳西下，落日的余辉洒遍了整个青山湖公园。这时，秋菊也显得更加美丽了。我怀着无限的眷念，依依不舍地离开了菊展区。
苏教版第十一册第六单元

　　修改《妈妈又回到了身边》

　　训练内容：根据老师的意见，修改这篇文章，先自己改，然后和同学们交流一下修改的情况，听听老师的意见，再作一次补充修改，最后誊写在作文簿上。

　　作文题目：《妈妈又回到了身边》

　　教学目标：一、能通过阅读老师的批语，体会老师的修改意图，明确作文怎样才能做到言之有序，内容具体。

二、能通过阅读《妈妈又回到了身边》，联想妈妈对“我”的爱，并以真实、感人的事例插入到文中。

三、能参照老师修改意见，掌握修改作文的步骤和方法，养成认真修改作文的良好习惯。

四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

　　课时安排：二课时

　　课前准备：教师：认真阅读习作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，准备《妈妈又回到了身边》的投影。

学生：写几则能表现妈妈关心“我”的生活小事。

　　教学过程：

　　一、 谈话交流，导入新课

　　1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。谁给大家说一说自己妈妈的“好”？

　　2、学生自由说话。

　　3、有一位同学在采访盖惠玲同学后，写了《妈妈又回到了身边》一文，我们这节课就是帮助她修改修改。

　　二、自读感悟，查找缺点

　　1、出示投影《妈妈又回到了身边》的内容，学生初读感悟，找出这篇作文中存在的问题。

　　2、讨论：学生自由发言。

　　3、打开课文，结合教师批语再读课文，比较自己及同学们的汇报和老师批语的异同。进一步体会修改的具体要求。

　　4、学生参加小组讨论。

　　5、各小组派代表在班上作汇报，教师根据学生的汇报相机板书。

　　（1）、适当地写一写外貌。

　　（2）、适时地补上织毛衣、买录音机两件事。

　　（3）、具体地写出喂药时安慰的话。

　　（4）简练的地议论、总结。

　　6、教师根据板书小结，同时引导学生从“贾岛的推敲”、“王安石的春风又绿江南岸”到“白居易请保姆给诗提意见”认识到文章不厌百回改，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文只看等第，不看批语的坏习惯。

　　三、联系生活，灵活修改

　　1、这篇作文应该怎样修改，才合适呢？你认为还应解决哪些问题？

　　生1：“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点是什么，然后紧紧抓住重点修改。”生2：“我们没有亲身经历盖惠玲妈妈为她织毛衣、买录音机的事，也没有听见盖惠玲妈妈在喂药时安慰她的话，该怎么写？”

　　生3：“内容补充在何处最适宜，是不是都要具体描写？”

　　2、学生默读课文思考，可用笔在文中作适当的批注。

　　3、学生以同桌、小组为单位作多种形式的讨论。

　　4、学生自由发言，参加交流。

　　生1：“重点应为文章题目中的‘又’，文章应该重点写出盖惠玲对待妈妈的感情变化，以及后妈如何和亲妈一样的爱她。”

　　生2：修改时，我们可以把自己亲身经历的事嫁接上去，如的确没有织毛衣、买录音机的事，应该改用其它事例，如同学们在刚才介绍的有关妈妈关心“我们”的生活小事都行。这样的作文才富有真情实感，才能打动读者。

　　生3：“我认为不需要每件事都具体写，我们应该抓住自己感受最深处重点写，其它的可以一笔带过，这样才能做到详略得当，重点突出。

　　5、教师小结点拨。

　　6、学生根据讨论的方法独立修改。

　　四、讨论交流，再次修改

　　1、学生参加小组交流，教师巡回指导。

　　2、各组派代表参加班级交流，师生共同赏析。

　　生1：“‘病死’一词用的不恰当，它不能表现盖慧玲同学对妈妈的爱，以及她失去母亲的痛苦，我把它改为‘病逝’。”

　　教师引导：“说的很好，同学们还有其它的改法吗？”

　　生2：“我改为妈妈就被可恶的病魔夺走了生命。”

　　生3：“我改为妈妈因病与世长辞。”

　　生4：“我改为妈妈带着对慧玲的牵挂去了另一个世界。”

　　生5：“对于新妈妈的外貌我是这样该的：新妈妈三十多岁，中等个子，深邃的眼睛闪出智慧的光芒，浓浓的眉毛上，一头乌黑油亮的长发，嘴边还时常挂着微笑。”

　　生6：“第二小节我是这样改的：新妈妈刚来的一个月当中，她总是躲着她不理，什么事都与她对着干。可新妈妈并不介意，仍以一颗慈爱的心给予她一点一滴的关爱与呵护。不经意间，盖惠玲发现原来破破烂烂的家变得井井有条，家中的生活条件也略微有了好转。一天，天公不作美，刚刚还晴空万里，这会儿雨又肆无忌惮地下起来了。可把惠玲急坏了，因为她没有带雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有时间给她送雨衣？新妈妈会来送吗？不可能！同学们都走了，只剩下她一个。惠玲卷起裤管，正准备冲向雨帘，一个憔悴的妇女正打着伞，站在那东张西望，脸上一副焦急的神情，雨水已打湿了她半个身子。惠玲使劲地揉了揉眼睛，怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新妈妈。‘惠玲，’新妈妈叫着她跑过来，‘快回家吧，做了你最爱吃的红烧鱼。’惠玲发现妈妈的头发上还沾着几根麦草，为自己的所作所为感到愧疚，真想喊一声‘妈妈’，可总是……”

　　生7：“第三小节我是这样改的：一天，盖惠玲生病了，身上，地上吐得全都是秽物，味道难闻极了。新妈妈先将她的衣服换了，然后又清扫地上的脏物，晚上，专门为她做面汤，亲自给她喂药：‘来，把药喝了，慢点，当心烫着，苦吗……’望着新妈妈微笑的眼睛，倾听新妈妈亲切的话语，惠玲心里不禁一阵酸痛，“妈妈”，这发自肺腑的声音和着那决堤的泪水流进了妈妈的心坎……”

　　生8：“第四小节我是这样改的：她是不幸中的幸运儿，心中的那根弦终于被拨动了，她重新唤起了对母爱的渴望，再也没有恨，也没有痛，有的只是甜蜜！”

　　生9：“第四小节我是这样改的：真情再一次唤起了盖惠玲对生活的热爱，以及对母爱的强烈呼唤，“妈妈”又回到了她的身边……”

　　生10：“我是这写开头的：人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。盖惠玲同学九岁那年，妈妈不幸病逝，幼小的心灵留下了难以抚平的伤痛……

　　十一岁时，家里出现了一个陌生的女人，成了盖惠玲的新妈妈。她的出现再次撞伤了盖惠玲幼年丧母的伤疤。新妈妈的关怀和笑容只不过是一种怜悯，一种奢侈，一场刚开始的噩梦。盖惠玲仇视她，恨她夺走了妈妈的地位。新妈妈第一次见面递给她一只苹果时，盖惠玲甩手把它打落在地上，从此，盖惠玲开始躲避着新妈妈。”

　　生11：“我是这写开头的：‘世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。’盖惠玲同学九岁那年，妈妈就被可恶的病魔夺走了生命，母女从此阴阳相隔，她失去了人间最宝贵的母爱，原有的幸福、快乐都被孤独与无助的泪水代替。转眼两年过去了，就在那个丰收的季节里，又有一个陌生的女人闯入了她与父亲的二人生活中。”

　　3、教师小结，评价。

　　4、学生再次检查修改，最后誊写。

　　五、推荐发表，展示风采

　　1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析。

　　2、教师对出现的共性问题再作指导，学生再次修改。

　　3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

　　教学设计评析：

　　本课的设计充分体现了开放性。1、开放了教学过程，体现了学生的主体地位。从问题的发现、改法的感悟到修改、评价的过程，都留下了学生的足迹，教师不作灌输，只是作相应的点拨。2、开放了学习的方式，采用合作式学习。学习过程中，学生自由地组合，在小组中讨论，碰撞思维，产生新的火花，明显优于个人的探索。3、开放修改的内容，使文章更有真情实感。由于盖惠玲不是我们生活中的人，学生对她的事情一无所知，自然难以修改。让学生写自己的事，再嫁接到盖惠玲同学身上，同时，若自己没有经历过织毛衣、买录音机这两件事，可以换成其它事，不必拘泥于文章的要求。这样，既给了学生广阔的施展空间，又符合学生习作中写真事、吐真情的要求。学生无需胡编乱造，融入自己的真情后修改出来的文章自然更有灵性。

　　本课的设计也体现了层次性。首先，课前让学生写几件妈妈关心“我”的生活小事，既唤起了学生爱妈妈、赞妈妈的情感，也为习作修改积累了素材，使学生在情感上、素材上都有了充分的准备；其次，引导学生讨论交流，明确了修改的内容；接着是重点讨论如何修改，使学生认识到可用写“我”的事嫁接到修改中，意识到应有详有略地描绘等，解决了学生修改的重点与难点；然后再让学生一气呵成，独立改写；最后引导学生在交流中进一步认识修改的方法，再次作补充修改、誊写。这样的教学，不仅学生从中掌握到修改作文的步骤和方法，而且培养了学生认真修改作文的良好习惯。

　　附：学生习作

　　亲情+关怀+呵护=母爱

　　————————妈妈又回到了身边

　　董盼

　　人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。盖惠玲同学九岁那年，妈妈不幸病逝，幼小的心灵留下了难以抚平的伤痛……

　　十一岁时，家里出现了一个陌生的女人，成了盖惠玲的新妈妈。她的出现再次撞伤了盖惠玲幼年丧母的伤疤。新妈妈的关怀和笑容只不过是一种怜悯，一种奢侈，一场刚开始的噩梦。盖惠玲仇视她，恨她夺走了妈妈的地位。新妈妈第一次见面递给她一只苹果时，盖惠玲甩手把它打落在地上，从此，盖惠玲开始躲避着新妈妈。

　　每逢星期天，新妈妈都会做好多好吃的给盖惠玲，那扑鼻的菜香，甜甜的饭香，弥漫着整个屋子，赶走了原有的潮湿与冷清。家里也收拾的干干净净，盖惠玲放学回来时竟认为是“妈妈”回家了。瞧那一桌丰盛的佳肴，舒心的感觉，跟当初妈妈在家时简直一个模样，盖惠玲忍不住偷吃了几口菜：“呀，原汁原味的！”妈妈真的回来了吗？她的心里无助的喊着：“妈妈！妈妈！”

　　盖惠玲每次深情的呼唤，可唤来的总是新妈妈的爱抚与宽慰。每当新妈妈到集市上去，经常会给盖惠玲买回漂亮的衣服，但盖惠玲总是置之不理，她身上穿的还是那件妈妈为她亲手做的粉红色外衣，那是她的心肝宝贝。

　　新妈妈不但心细，而且手巧。整个家在新妈妈的管理下井井有条。盖惠玲看在眼里，感动在心里。可是，要叫一声“妈妈”，实在太难了。新妈妈任劳任怨，她把所有的精力和关爱都给了盖惠玲。那是一段没有血缘却似有血缘的亲情，那是世上仅有的关怀与日日夜夜的呵护，那更是一位充满爱的好妈妈。

　　一天，盖惠玲居然生了一场大病，昏迷不醒，是传染性极高的流行性感冒。新妈妈无微不至地照顾她，不时在她耳边呼唤着她的名字，握着盖惠玲的小手，亲吻着，含着泪的眼里期盼着一个健康的盖惠玲，活蹦乱跳地在她面前撒娇。每一次喂药，新妈妈都要说：“快点好起来呀！惠玲，我可以为你做好吃的，陪你玩，帮你找回心中的好母亲呀……”。当盖惠玲睁开第一眼就看见了新妈妈，看着她红通通的眼睛，疲惫不堪的脸上仍露出慈祥的笑容，“真像妈妈的笑！”盖惠玲情不自禁地喊出：“妈妈，你的笑容真漂亮！”

　　真情再一次唤起了盖惠玲对生活的热爱，以及对母爱的强烈呼唤，“妈妈”又回到了她的身边……
苏教版第十一册第七单元

　　叙述一件值得写的事

　　训练内容：元旦期间，大家少不了走亲串友，少不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。选择一件事写下来，要求叙事清楚，重点突出。

　　作文题目： 的事

　　教学目标：一、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

二、能做到叙事清楚，重点突出。

三、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。

四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

　　课时安排：二课时

　　课前准备：教师，读懂《写春联》，把握本次教学的要求。

　　学生，复习第十册习作《记一件难忘的事》，课前，每个学生写三件在本学期内值得回忆的事。

　　教学过程：

一、谈话交流，导入新课

　　1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

　　2、学生回忆、自由地练说。

　　3、教师小结。

　　二、比较发现，明确要求

　　1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。本次习作有那些要求呢？

　　2、学生自读思考：这次习作有什么要求?

　　3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。

　　4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。

　　5、学生讨论，教师小结。

　　(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

　　三、回顾生活，选择材料

　　1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

　　2、学生思考，并参加交流，教师根据事情对学生相机地进行思想教育。为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。

　　生1：“我准备写上一次我的自行车坏了，王叶飞把我送回家，还帮我把车修好的事。”

　　教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。同时，我们应该学习王叶飞同学助人为乐的高尚品质。”

　　生2：“我想写在上次我心爱的钢笔没了，我怀疑是隔壁的小弟弟偷走了。于是，和他闹了矛盾，还当面骂他是小偷，并到处说他的坏话，小弟弟哭得很伤心。过了几天，我在床底下，找到了。自己非常后悔，想承认错误，又怕小弟弟不肯原谅的事。”

　　教师及时引导：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀……”并鼓励他：“今天，你能当着同学们的面说出来，说明你已经认识到自己的错了，大家都会原谅你的，小弟弟也会原谅你的。同时，也说明你是一个敢于承认错误的好孩子，老师和同学们都要向你学习。”

　　……

　　3、学生确定写作的内容，编写作提纲。

　　四、学习例文，感知写法

　　1、有一位小作者也写了一件值得写的事——《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。

　　2、学生轻声朗读例文，思考练习。

　　（1）《写春联》的起因是 ，经过是

，结果是 。

　　（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪个句子相呼应？有什么好处？

　　（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？

　　（4）你认为还有什么地方值得学习？

　　3、学生讨论交流。

　　生1：“《写春联》的起因是大年三十，两个舅舅在写春联，他们想考考我。经过是我巧妙地对上了大舅的上联，还根据二舅舅的横批，为他写了有关养鱼的对联。结果是大家都夸我语文学得好，大舅妈还奖励我呢。”

　　生2：“‘连眉毛尖尖上都是笑’和‘她高兴得合不拢嘴’相呼应，这样写前后呼应，使文章联系的更紧密，也更突出了过年的喜悦。”

　　生3：“我认为‘屋里贴年画，喜气洋洋，门上再贴上春联，就开门大吉了！’写得好，不但引出了写春联的主题，而且写出了过年欢快的气氛！”

　　生4：“我认为‘小湛，听说你们语文课本里讲过春联，老师还教过你们对‘对子’，’写得好，它为下文‘我’能对出巧妙的‘对子’作了铺垫，使文章更真实可信。”

　　生5：“我认为‘碧波跳红鲤，绿水跃白鲢。’写得好，写出了鱼儿泼剌剌欢游的景象，用词也十分准确。”

　　生6：“这篇紧扣住写春联来描写，从没有多余的笔墨，而且文章字里行间处处透出一种节日的欢快气氛，主题鲜明，重点突出，值得我们学习。”

　　生7：“有许多动作写的很好，如‘拉’、‘搂’、‘塞’等都表现了长辈对我的爱。”

　　生8：“人物的神态写得也很准确，如‘合不拢嘴’、‘嗔’、‘沉吟’、‘眉毛尖尖上都是笑’等。”

　　4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点——值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态等，注意首尾呼应，画龙点睛。

　　五、运用写法，独立创作

　　1、请同学们运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。

　　2、学生写作，教师巡回指导。

　　3、学生自由组合成小组，相互修改。

　　六、推荐发表，展示风采

　　1、小组推荐佳作在全班交流，师生共同赏析，并抓住积极因素及时对学生进行思想教育。如对写《做错事》的同学，既从写法上评论，又从思想上评论。比如对写《悔不该……》的同学，教师应说：“一个人应该有诚实的美德。现在你能把这件事写出来，说明你还是一个诚实的孩子……

　　2、教师对共性问题再作指导，学生再次修改。

　　3、教师推荐优秀作文至各报刊、杂志发表。

　　教学设计评析：

　　作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。通过作文的训练，不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感，从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶老“教作文与教做人的统一”的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。

　　首先，在指导审题中，引导学生明确习作目的。抓住“值得写”这个题眼，启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨，使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”，“吸取一个教训，” “给人一个启示”。确定了育人的导向，把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。

　　第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。

　　第三，在评改草稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从写法上评论，又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言，观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事物能力同步发展。

　　附：学生习作

　　难吐真情

　　董盼

　　哎！老师今天要来家访，我心蹦跳，脚发抖，汗豆大。真不知老师来时，我是哭呢，还是笑。对了！索性避而不见吧。于是我早早地躲进了我的小天地！“呼呼”，风狂猛，吹拂下，带着点点小雨，也带着老师兜了一个大圆圈，最终才来到我家，成了第一个我“讨厌”的客人。我摒住呼吸，侧耳倾听，还是不真切，只能隐隐约约地听见他们的声音，想下楼，可总是迈不开步履。

　　终于，不知是妈妈的催促，老师的呼唤，还是自己抑制不住的内心的渴望，我还是与老师见面了。当时，您对我在学校里的表现以及成绩做了一系列的评价。我真的从中受益匪浅，那些话一直激励我前进，失利时，扶着我，停滞时，推着我，使我不断向上攀登。

　　此时，我心里火辣辣的，在确定奋斗目标时，我也只是不尽点头。面对您，心里有说不出的羞涩。给您倒茶时，我还真希望满满杯中水能代表我的心愿，一万句感恩尽在无言中。

　　时间冲刷了一切，语言超过了生命的长度，风雨又带走了您，我感到万分懊悔，任何东西融于口中都是辣的。也不知怎的，许多埋在心底的话，我都没有倾吐。短短的时间，我品尝了人间的四大珍宝——酸甜苦辣。很长时间，只有沉默寡言与我为伴。明天，我只能用勤奋去弥补自己的笨拙。

　　徐老师，是您！更进一步激起了我对作文的热爱，我能够从中抒发情怀，它成了我的一个知心朋友。您让我不但要提高自己，还要带领班级更上一层楼。也许是我能力有限，班长的工作完成得还很不够出色，但，请你放心，我一定竭尽全力带着全班奋进。

　　敬爱的老师，明天那绚丽的“花朵”就是我对您珍藏已久的真情！