储呈进

【关键词】： 试卷 改革 新课程

【内容提要】：在新课程改革的今天，小学语文考试的现状仍不容乐观，内容过于重视语文知识的考查，缺乏创新意识；形式过于呆板，缺少灵活性，这是造成许多学生考试成绩不理想的一个客观原因。因此，我们的试卷也急需进行改革，设计要做到激励性、提示性、趣味性、差异性，让试卷也能成为学生的乐园。

“这次考试你怎么这么粗心？这么简单的题目你都会做错？”“哎！平时你一向成绩很好，可是，你看……考试不要紧张嘛！”在教学中，我们经常可以听到有的教师这样责备考得不理想的学生。固然，这其中的确有学生的主观原因，但是，作为我们每一位教师是否反思过，这其中试卷本身的设计也是一个重要原因呢？

不可否认，在新课程改革的今天，小学语文试卷的形式和内容都有了一个较大的改革，但是现状仍不容乐观，在内容上，仍过于重视语文知识的考查，沿袭传统的字、词、句、段、篇知识的抽样考查，缺乏创新意识；形式上，仍过于呆板，缺少灵活性，没有能够从小学生的身心发展规律出发，没有能够从消除学生的紧张情绪，最低限度的减少学生失误出发。

因此，我们的小学试卷也急待改革，要让考试成为快乐的，让试卷也能成为学生的乐园。

一、激励性

一份试卷就是一组情境，情境的宽松程度与儿童的年龄特征、生活经验的“相似”程度，对学生的考试成绩有着重要的影响作用。因此，对试卷的改革，我们首先从情境的设计出发。

当学生打开试卷，“××学期××考试试卷”的字样首先就会出现在小学生的眼前，这就在无形中增加了他们的恐惧和焦虑心理，不利于小学生正常水平的发挥。试想，如果我们把这些生硬的字眼改换成“拾贝滩”、“语文百草园”、“青青芳草地”“智力大冲浪”“赏析加油站”“开心作文岛”等等。试卷的最后还有：恭喜你做完了，是不是再检查一遍？学生做完后，绝对不会觉得是一场考试，而是一次有趣的练习。

等学生耳目一新的标题，同样是一张试卷，但却可以大大减弱小学生的恐惧和焦虑心理，我们何乐而不为呢？

同时，我们再在标题下设计一些激励语，以对话的形式走进学生，与学生交流，就可以进一步的减弱他们的恐惧和焦虑心理，激发起学生应试的积极性和主动性。如：“小朋友，一学期过得真快，在这一学期里，你一定学到了很多知识，来我们‘拾贝滩’的金色海滩上拣拾智慧的贝壳吧！不过得把字写端正哟！”

一份试卷有时往往要一个小时或者更长的时间来完成，对于小学生而言，坚持如此长的时间，有一定的难度，更何况，有时试卷上还会出现一些“拦路虎”。为了解决这些问题，我们可以在试卷中设计一些鼓励性的语言，让试卷更富有人情味。例如：“小朋友，不要害怕，静下心来想一想，你一定会成功的！”或者“成功正在向你招手，祝贺你，不过你可还得继续努力！”

二、提示性

根据小学生的年龄特征，小学生的注意力高度集中的时间只能维持三十几分钟左右，而一份试卷的量却有一个小时左右，那么教师所担心的“粗心大意”，学生不可避免。

为了进一步激发学生的考试兴趣，让更多的学生发现自己的成功，体验成功的乐趣，我们可以尝试在一些学生容易出错的地方设计一些提示语。如：“警告：此处地雷多多，希望每一位小朋友都能看清要求，以免触雷！”这样，通过风趣的语言提示一方面可以提醒学生注意要求，另一方面也可以减轻学生做习题的疲劳。

除此以外，我们还可以在一份试卷的结束部分设计一些提示语，提醒学生及时对试卷进行检查。例如：“小朋友，做了试卷，你一定发现自己在这学期学到了很多知识吧！不过，要想取得满意的成绩，可还得仔细检查哟！如果遇到难题，可得耐心地思考思考！”

三、趣味性

我们现行的一些小学试卷过多的侧重于对小学生知识、技能掌握能力的考查，而往往忽略了如何从试卷的版面设计、题目语言设计来迎合小学生的年龄特点，更大程度的激发学生做试卷的兴趣。

首先，我们可以从一份试卷的版面设计出发。我们试题的版面设计可以采用图文结合的形式，让我们的试卷看上去，更象一份“阅读报”。我们在试卷的空处适当地配上一些风趣的小插图，如在一道难题后面画了一个竖起的大拇指，好像在夸奖我们的小朋友真聪明；在作文要求后面画上一个皱眉沉思的小男孩，好像在提醒我们小朋友要认真思考。这样，一幅幅精致的小插图点缀着我们的试卷，一个多小时的测试，学生不慌不忙的同时又兴趣盎然，像在细细品味几个故事，又像在同新朋故友交谈，轻松自如地把自己的语文水平真实地发挥出来了。

其次，要想让学生想做，我们还必须在考题的形式上下工夫，要围绕学生的年龄特征来进行设计，要努力做到生动活泼，体现活动性。

例如，在测试词语归类时，我们设计了这样一道习题：“小朋友，你看，这些词语娃娃贪玩，天黑找不到家了，都急哭了，你快帮他们找到家，把他们抄写在他妈妈的后面。”

四、差异性

儿童是活生生的个体，各有各的精神世界，新课程强调教学要为每一个学生服务，因此，我们的考题设计也应具有多样性和选择性，要注意学生的差异性。注重学生的差异性可以从以下两方面出发。

第一，同一试题照顾学生的差异性。例如在考查学生的课外诗歌积累上，我们设计的这样一道照顾学生差异性的习题。“这学期，我们学习了四首古诗，其中_________ 、__________ 、__________这三首古诗都是写景的古诗。你能从课外积累的古诗中选两首写景的默写下来吗？（至少两首，多默一首奖1分，不要超过5首）”

第二，设计多项同类型同水平的试题，供学生选择，这类试题的设计，着眼点是学生因受到的不同的学习方式的制约，而对同一类知识与技能的获得具有多样性，学生任选择此类试题，达标的效果基本一致。例如，在作文“调查我们的周边环境”作文设计时，我们设计了这样一道多项同类型同水平的试题，“请你调查一下我们周边的环境状况，用你擅长的写作方式写出来，可以是写人、写事，也可以是建议书、表扬稿、调查报告，或者是童话。”

总之，创新的试卷设计一改古板单调的面孔，充满了人文关怀，在发挥了评价功能的同时还发挥了育人功能，给学生带来了考试的乐趣和信心，也给学生带来学习的动力和创新的火花，从而使考试成为学生的快乐享受。

作者邮箱： haccj@126.com