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学会读书:谈阅读教学(网友来稿)
李岚

阅读教学,读是关键,是“问”和“悟”的基础,因此读一定要落到实处。俗语说:“书读百遍,其义自现”。一篇文章,必须让学生先反复阅读,读通、读熟、读懂,读出重点,读出感情,才能发现问题,有所感悟。

一、在读中发现问题,在质疑中学会探究

古人云:“读书无疑须教有疑,有疑却要无疑,到这里方是长进。”阅读教学则引导学生在阅读中发现问题,思考问题。让学生会亲自去探索思考,在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥,从而提高他们发现问题,分析问题,解决问题的能力。

作为教师要善于激发并培养学生发现问题的兴趣。首先要善于创设良好的轻松的课堂氛围,让学生都敢于提问。课堂上教师的态度和亲切和蔼,面带微笑。更重要的是教师要想念所有的学生都会学习并且都能学好。现实中常常是这样,敢干提问的学生往往是那些成绩好的或者是成绩差的,而大多数学生却保持沉默。不是他们不能发现问题,而是没有提出问题的勇气。教师此时要做的是对于学生提出的任何问题持肯定态度,不否认,不讥讽,并善于由浅入深地培养学生善于发现问题的能力,树立学习的主人翁意识。其次,教师要善于运用积极评价,例学生获得成功体验,都乐于提问。教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花,不失电动机地给予积极评价,使学生时时有一种愉悦的心理体验,感受到思维劳动本身的乐趣。

作为教师,还要注意教给学生发现问题的方法,让学生善于提问,方法很多比如,就文题提问,就重点段提问,就重点词句提问等等。

二、在读中感悟道理,在感悟中培养创新意识

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养和尊重学生在阅读过程中的独特感悟是《语文课程标准》反复强调的问题。教师在教学中要善于引导,设计,还要给学生一个宽松的环境。只有这样才能真正贯彻落实素质教育,让学生自主学习、自主发展。要课堂教学中,学生的课堂交流是一个十分重要的环节。在这个环节中,学生有机会说出自己的独特感悟,并与同伴交流,在交流中获得发展。交流时,要鼓励学生亮出自己的观点,独树一帜;允许学生随时质疑,并敢干与老师争论。学生不唯书,不唯上,不迷信教师,敢干标新立异,从而促使学生个性的充分发展,培养了创新精神。也只有这样宽松的学习环境,学生才能想别人不敢想,说别人不敢说,并敢干就自己的观点,与别人据理力争,在争论中不断完善自己,点燃创造的火花.

作者邮箱: amanda.yi@163.com

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